谈幼儿歌曲创作中叠字的运用.docVIP

谈幼儿歌曲创作中叠字的运用 　　摘 要: 幼儿歌曲中的叠字与一般成人歌曲中的叠字有着明显的区别,其成因具有随机性和不规范性,但是确实符合幼儿的语言和音乐学习习惯。作词家如果能在创作幼儿歌曲时合理利用叠字,以心换心、追求自然,对于整个歌曲的完成将具有积极意义,对于幼儿语言学习和音乐学习也极有裨益 关键词: 幼儿歌曲创作 叠字 运用 叠字又叫重言,是汉语特有的语法现象和表达方式,是指为了追求某种语言表达效果而将单个词故意重叠,从而形成一种反复形态。称之为“叠字”而不是“叠词”,是从词的书写方式上而不是从词的语法功能上考虑的。事实上,叠字历来是我国诗词曲赋创作中一项重要的且常用的修辞手法,从“寻寻觅觅、冷冷清清”(《声声慢》)到“山丹丹开花红艳艳”,我们无法统计有多少作品因叠字而大放异彩 传统叠字的使用一般是为了实现两种表达效果:一是作品节奏上的需要,使用叠字起到连缀或补充的效果,如“念天地之悠悠”(《登幽州台歌》),为了追求节奏上的缓冲而叠字;二是为了实现语法功能和语义功能,如“我的心不后悔,折折叠叠都是为了你”(《千纸鹤》),就是为了使语义深化而叠字。在歌曲创作中,尤其是现代歌曲创作中,使用叠字最为普遍的是幼儿歌曲,这一点是毫无疑问的。值得注意的是,幼儿歌曲创作中叠字的出现和应用又确实与一般歌曲有不同,我们不妨来作一简单分析 先来看一组幼儿歌曲中使用叠字的例子: (1)袋鼠妈妈有个袋袋,袋袋里面装着乖乖。(《袋鼠妈妈》) (2)排排坐,吃果果,幼儿园里真快乐。(《排排坐》) (3)就像一对好朋友,见面握握手、勾勾勾。(《两只小象》) (4)可爱的童童爱喝水,喝水水。(《小童童》) (5)拍拍睡,睡拍拍,宝宝贝贝真可爱。(《摇篮曲》) (6)滴答滴答滴答滴答,我的小鸟说话滴答滴。(《我的小钟表》) (7)大大熊,小小熊,大熊爱和小熊玩。(《小熊歌》) 我们可以很清楚地看出,儿歌中的叠字与普通歌曲中的叠字的主要不同在于:首先,它是一种随机的词的反复,主要是将单音节词重叠,变成叠音词,这种随机并没有约定,所形成的叠音词也不是约定俗成的。其次,形成的叠字形态如果从语法的角度看是不规范的,是不成熟的词,或者说这些词是幼儿阶段的不规范词,不可能进入普通日常用语当中,因此也就有明显的时效性。像“果果”、“大大熊”这种词形只在幼儿时期应用,成人是不会这么说的。最后,儿歌中的叠字是最具有描写性的,它体现的是一种直观的形态,“大大”、“排排”这样的叠字都是在表达具体的形象 何以如此?其实并不难理解。学习儿歌不但是幼儿学习音乐的一种方式,而且是最好的学习语言的一种方式。从生理发育的角度来说,婴幼儿学习语言依靠的主要是模仿,发音器官唇舌齿牙喉的构建是逐步的,而发音模仿,也就是拟音也是逐步的。模仿主要通过父母或老师的反复训练,因为汉语口语中都使用单音节词。因此为了使幼儿有效记忆,父母或老师必须反复重复,形成的单音节词的反复可以让婴幼儿保持发音的共鸣器形状,也可以让学习发音更有连续性,便于婴幼儿的语言记忆系统更好地发挥作用 此外,儿童的语言记忆系统尚未完备和高效,不具备语言快速理解的能力。这就需要在教授他们发音时,保持一定的音长,音长的持续也可以用重复来实现。那些具有表象特征的单词,如描述空间和时间的单词,如果让婴幼儿来理解,最简单最直观的方法是用虚拟的夸张手段,这时候教授者可用肢体来作模仿,如四肢的动作、表情等,是外在的形态表达,内在的形象表达则是利用声音的高低、强弱和时长。尤其是时长,最能让儿童的语言记忆思维得到长久的锻炼,反复作为加长时长的简易手段之一因此就会被人们经常使用 那么,如何在作词时准确地利用叠字,让幼儿便于记忆和理解,以达到理想的表达效果呢?作为一个幼儿歌曲创作者,我的经验是务必“以心换心”、自在天然 其一,在创作儿童歌曲时,词作者不能把自己当作一名作家来看待,而是要假想自己的身份,将自己模拟成一个与读者对象相同年纪的幼儿。这就是我说的“以心换心”。成年人要做到这一点是很难的,必须理解幼儿某个阶段的心理和兴趣,并熟悉他们所具备的语言和思维能力。不过,做到这一点其实也并不难,只要走入幼儿的世界,与他们做亲密的接触,快会感知他们眼中的世界。因此,好的幼儿歌曲作者必须有一颗童心,并且能长久地保持这颗童心。幼儿在最初的学阶段是常用叠字的,有心的幼儿词作家是要将这些叠字作系统归纳和整理的,对字频和使用范围作精确的统计,这样在创作中使用叠字时,就一定是幼儿熟悉和喜爱的 其二,作词中使用叠字,务必追求天然而不加修饰,刻意的人为的因素是要完全抛弃的,因为幼儿歌词的创作是为了让幼儿熟悉词语,而不是发现词语。幼儿歌词的叠字就是极为普通的,也最好是具体的,可以用肢体来描述的,