谈谈多媒体在体育课中具备的突出优势.docVIP

谈谈多媒体在体育课中具备的突出优势 　　【摘 要】随着现代教育技术的发展 ，多媒体辅助教学已成为教学的重要手段，显而易见，多媒体教学方法的优点日益突出，倍受师生的青睐。本文中，笔者结合自己的教学实践，通过观察多媒体传播的特征，了解多媒体的价值，力求尝试把多媒体教学与体育教学相结合，探讨多媒体教学在体育课程中的优势 【关键词】多媒体；体育教学；突出优势 随着教师们对于多媒体在教学中应用突出优势的认可，讲究多媒体与各学科整合可谓风靡课堂，但是作为不被人们所看好的体育课程，多媒体所展现出来的作用确是相当明显的，下面，笔者结合在万全区城关小学从事专业体育教学所积累的经验，就多媒体在体育教学中具有的突出优势谈几点看法 一、具备直观性 在学校的体育教学中，体育教师传授的大多是基本的运动技能，如短跑、立定跳远、简单体操等，这使得学生只知道简单的技术动作，不知道更高一级技术动作是什么样子？大多学生都对教师所讲授的技能没有一个直观的认识。有的体育教师年纪偏大，在教学中示范动作做得更少，大多采取口头讲授的方法，这也使得有的学生对学习技术动作不感兴趣，因为在他们心中，根本不知道学习的这个动作的正解方法是什么？也不知道动作做出后会是一种什么样的姿态。在直观方面，多媒体的优质特别明显。它能够通过教学录像片来展示某一项运动的详细过程，能让学生通过自己的观察加深对该运动的认识。有的动作体育教师也不一定能做得很到位，有些则运动需要有好的辅助器材才能进行，而有很多学校是不具备这些条件的。比如跳高，有些学校只有沙坑没有垫子，要想在沙坑上进行俯卧式跳高教学是不太现实的。多媒体在这时就会体现出作用，教师可以运动多媒体教学的方式，给学生展示出俯卧式跳高的技术动作，还能给学生展示出更高一级的背越式跳高的动作姿态。这都可以拓展学生的视野，让学生不仅只是在学习一个单一的动作，而是让他们知道这一运动的各种表现形式 二、具有大容量性 运用多媒体教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。体育课是一种多分支多动作的课程，一种运动都有很多不同的表现形式，而在平常的教学中，很难做到把各种表现形式都传达给学生。如游泳课教学，很多学校可能都只会开展一两种泳姿的教学，普遍会是自由泳和蛙泳两种姿势。教师会在学习的同时给学生介绍其它的泳姿，但这都只是口头介绍，学生很难真正懂得其它泳姿会是什么样？而课程的安排也决定了教师没有充足的时间来教授所有的泳姿。多媒体就可以弥补这一点，它的大容量性使得它能够把众多的动作集合在一个课件中，利用一节课的时间就能够完完全全的展示在学生面前。这就使得学生在了解这些动作的时候有图像的衬托，不至于脑海一片茫然 三、潜在激发性 体育是一项充满快乐、能激发人们兴趣和激情的运动，它健康而有趣。但是在教学过程中，体育教师都有这样的一种感觉，学生都喜欢上体育课，但真正进了体育课堂，却表现出抵触的情绪。往往表现在以下方面：一是男生希望教师能够多给他们时间踢球或者打篮球，而不希望听教师讲与此无关的内容。二是女生希望节节都是自由活动，能够每节课都坐在一个地方休息放松。三是学生对传统体育课教学失去兴趣，他们想上的不再是枯燥无味、呆板老套的体育课。这些问题的出现，让我们不得不去思考，我们怎么才能激发学生的兴趣呢？做游戏吧，游戏老是那几个，学新动作吧，有的条件又不允许。在激发学生兴趣性的问题上，多媒体能表现出很大的优势。如果上一节篮球课，可以先在室内上一节多媒体课。让学生通过多媒体观赏一场精彩的篮球比赛。在观赏的过程中，学生知道什么是配合，什么是扣篮。会被一次次扣篮所震撼，会为补时绝杀而激动，也会为没有投进关键球的队员感到可惜。一节课下来，学生都会有一种想打打篮球的冲动。都想在实践中去体会投篮入框的快感，体会传球配合成功的喜悦。学生在实践会自己找到问题，怎么自己投不进，传不准？他们就会主动来请教教师，这时教师的主导性和学生的主动性都体现出来，一堂师生配合融洽、兴致高昂的体育课就能轻松实现了 四、具备强传播性 众所周知，多媒体传播的特征是形态多样、主题相关、信息互补、浏览便利；多媒体传播的价值在于各种形态的信息发挥各自所长，信息互补，共同阐述一个主题。作为教师，更应该重视到信息的传播，而在传播的手段中，多媒体是我们很好的帮手。前些年，对于我们这样的乡镇学校，特别是边远穷地区的的学校，原来学生很少有机会能接触到网络，在知识传播上，他们多大多依靠学校教师的讲授。另外在体育课的教学过程中，在器材的使用上很难得到保障。诸如有的学生可能不知道田径场是什么样？不知道游泳池是什么样？这时，教师可以通过电视来传播很多信息。可能他们无法用电脑做出多媒体课件，但是可以用录像资料来供学生观赏学习。让学生在录像资料中去懂得什么是足球场，什么是篮球比赛？可以让他