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谈谈如何在农村初中物理教学中发挥多媒体的作用 　　【摘 要】新课程改革特别强调现代教育技术同各学科进行有效整合，教学实践也表明，在课堂教学中通过多媒体课件来实现教学过程的最优化，能较好地克服传统课堂教学中的不足，更重要的是为乡镇初级中学的物理课堂教学注入了生机，对提高乡镇中学教学质量有着重要意义。本文中，笔者结合自己的教学实践，就如何在农村初中物理教学中发挥多媒体作用，谈几点心得 【关键词】农村初中；物理教学；多媒体作用 众所周知，农村初中学生的知识面、理解能力和应用能力相对于城市学生来说要差一些，单纯地靠传统的教学方法教学成绩提不上去，而多媒体设备的应用就很好地解决了这一点。因此，多媒体设备引入课堂能够演示实验课堂无法演示的物理过程，突破时间及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，使学生认识加强、理解透彻。下面，笔者结合自己在万全区郭磊庄初级中学多年教学所积累的经验，谈谈如何在农村中学物理课堂教学中发挥多媒体的作用 一、发挥展现能力 在教学中看到，多媒体课件具有丰富的展现能力，不仅可以自然逼真地展现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的展现，对复杂过程进行简化和再现等。因此，我们可以根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。例如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白；再如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，很容易建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣 二、彰显吸引能力 通过多媒体课件，可以根据不同学科特点、不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象需要观察几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象的模拟；再如在讲浮力时，可以把一些演示实验制作成动画，让学生看一遍甚至几遍，用时不多，学生也能明白。在讲浮力的利用时，可以播放一段潜艇下沉和上浮的画面以及船坞工作时的情景，学生瞬时就可以了解浮力在现实生活中的应用等等，都向学生展示了形象的物理画面，既激发了学生兴趣，又节省了课堂时间，提高了课堂教学效率 三、倡导人机互动 在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充和完善教学内容。学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供相应的信息，同时可对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的，而有了多媒体设备这些就能轻松实现了 四、突破重点难点 在物理教学中用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，例如利用物理规律作为游戏规则来开发各种物理电子游戏：（1）安居在县城，政府给一位孤寡老人分配了一套二居室新房，希望你能够帮助这位老人策划全部家用电器的布置和线路安装。（2）按照题目设置的要求，将开关、导线、小灯泡等进行连接，然后利用网上提供的电流表和电压表进行测量和计算，并写出探究报告。（3）某高山上探险队队员抱怨用普通锅烧的开水不烫，请你通过模拟实验，测量该地开水的温度是多少，并应用所学的知识解释这个现象的原因，请向该探险队提出解决这个问题的报告。（4）这里有5个不同焦距的透镜以及“探究凸透镜成像规律”的全部仪器，请你通过模拟实验探究，确定这些透镜是否是凸透镜。如果是凸透镜，其焦距各是多少？如果不是凸透镜，请猜想它是什么镜？有什么依据？（5）请进入眼镜店，里面有人在等待着你为他们选配眼镜呢！当然别忘了先要利用你掌握的光学知识对他们的眼睛进行检测。（6）在一次未来的城市巷战中，你可以利用城市玻璃幕墙的反射，用激光去打击躲在城市角落的敌人。（7）你知道光为什么要遵循反射和折射规律吗？因为它太聪明了，请按照题目设置的要求去探究后，一切自然明白。（8）在一个社区，居民抱怨该社区的公路噪音太