谈谈如何培养初中学生学习数学的兴趣.docVIP

谈谈如何培养初中学生学习数学的兴趣 　　【摘 要】数学学习兴趣的培养应以学生的生活经历为基点，同时辅以适当的方法，让学生对数学产生浓厚的情愫和兴趣。唯其如此，才能让数学走进他们的视野，走进他们的心灵 【关键词】中学数学；学习；兴趣；培养 兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。充分利用实验教材的新颖，图文并茂来吸引学生；实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材。实验教材为学生提供了探索、交流的时间与空间。根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心 一、利用数学，激发主动学习兴趣 马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后，让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。 数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想 二、融洽的师生关系，培养学生学习数学的兴趣 教师对学生的热爱，这才是师生关系情感的融洽。只有这样让学生在爱的氛围中才有机会激发学生的学习兴趣。“谁爱孩子，孩子就爱谁“有一位名人曾说过。所以学生喜欢上的课往往都是喜欢教这门课的教师，就是这个道理。因此，在课堂教学中，老师应该安详和蔼地对待学生，谆谆教导，芝芝不倦，即使学生在课堂上不认真听讲、有调皮等现象发生，老师也应该保持冷静的头脑。这样才能使怕上数学课爱上上数学课，并对数学课激发出浓厚的兴趣 三、做学生的朋友，在轻松活泼的氛围中开展教学 十几岁的初中生，身体和心理都处在青春发展的最关键时期，在这一阶段能否养成良好的品德素养、学习习惯、心理素质，对今后的人生会产生决定性的影响。因此，教师要根据学生在青春期这一特殊阶段的心理特点，有针对性地进行教学。我们知道，许多数学成绩突出的学生在被问及原因的时候，往往会有这样一条：喜欢自己的数学老师，认为老师讲课幽默风趣、为人亲切和蔼、与学生关系良好。有这样好的师生关系和学习氛围，当然很容易对数学产生兴趣，愿意努力钻研，也就能取得好成绩，进而得到大家的认可和赞扬，越来越有自信，越学越好。那些数学成绩不好的学生则大多对自己的老师抱有反感、讨厌的态度，也就对其所教的课程不感兴趣，导致成绩不佳。所以，初中数学老师要努力打破学生对数学的害怕、发愁心理，营造一个宽松、愉悦的学习环境，同时，做他们的知心伙伴，成为学生可以依赖的对象，让学生因喜欢自己的数学老师进而慢慢地爱上数学 四、多表扬少批评，提高学生学习数学的积极性 在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，记得在一次数学课上，一位学生由于受到我的批评，产生了逆反心理，为了表示抗议，竟然不做我布置在黑板上的练习题，我见了心里很着急，但一时又想不出让她做练习题的法子，这时恰好她的同桌说：“你怎么不做黑板上的作业？”我急中生智地抓住这个好时机，说：“怎么不做呢？她是在思考，如果不经过思考，怎么能做正确呢？”这个学生听了我说的话后，立即就取出了练习本解题了，这样把消极对抗转化为积极配合。在课堂上，教师应努力创设和谐的气氛，理解学生，尊重学生，适当运用激励手段，变“表扬少、批评多”为“多表扬、少批评”，使各种程度的学生都能领略到成功的愉快，得到满足。在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。”考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等；而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的