探究式学习在宾语从句中的应用.pdfVIP

课堂案例 探 究式学 习在 宾语 从句 中的应用 O 沈必琼 ( 遵义县 团澳镇 中学 ) 作为一种学习方式 teaming style) ，探究式学习 S : Sun Tao . (nquiry learning) 是指教师不把结论告诉学生，而学 T : Good . 生在老师的指导下 自主地发现 问题、探究 问题，获得 笔者用幻灯片呈现 以下句子: 结论的过程。探究式学习不仅仅是转变学习方式，而 I am sure that lie is very tired. 是通过转变学习方式以促进每个学生的全面发展 ，它 I think it is very intere sting. 尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生的 I was not sure if there were many tre asures in the 充分发展创造空间。有利于激活学生思维，调动学生 pyramids . 的学习积极性，培养学生 自主学习的能力，促使学生 e asks me how he can work out the problem. 由被动接受知识转为主动探究知识，在轻松愉快的学 为了增加游戏的趣味性，游戏方式可以是 由男生 习气氛中获得知识。笔者在教学实践中尝试把 探‘究 出题女生猜，反之也可。分组进行游戏时，学生每猜 式学习”方式引入课堂教学，取得 了良好的效果 。 中一次，该生所在小组可积一分。在游戏过程 中，教 课堂上，笔者利用学生喜欢 的游戏 引出探究课 师应注意引导学生体会 `i 1导宾语从句 ”的连词 that , 题— 宾语从句 ，利用游戏激发学生探究宾语从句 的 if, whether ，what , how many, when, whe，的用法。 基本结构和使用规则; 利用不同的竞赛方式和分组讨 笔者向全班学生描述一件事情 ，然后要求学生猜 论等形式，让学生 自主探究宾语从句 的引导词、宾语 测 。 从句的特点以及主从句时态的搭配。之后，由每个小 T:Do you know when we will have a picnic? 组选出代表发言，交流探究学习的结果。最后，由教 S:Next Sunday. 师在学生探究发现 的基础上总结评价 。课后练习反 T:Do you know where we will have a picnic ? 馈表明，运用探 究学习方式教学宾语从句 ，能有效克 S:Long yan lake. 服学生被动接受知识的弊端，促使学生在 自己探究的 T : Good . 过程中掌握宾语从句的用法 ，能提高学生在真实语境 笔者可联系学生的学习与生活实际，进一步拓宽 中运用宾语从句 的能力。以下是笔者在宾语从句教 学生的思维范围。比如: 事先准备好一些卡片，上面 学中实施探究式学习的具体做法。 写上: Q)Do you knowwhy he is always sleeping? Q)I don t knowif I can pass the exam. 等与卡片相符合的 一 、教学设计