探究性学习活动中教师的作用.pdfVIP

教学平台 探 究性学 习活动 中教师 的作用 O 杨天伦 泳水市实验学校 ) 德国哲学家叔本华认为: 记‘录在纸上的思想就 多角度 、多渠道地思考 问题 ，确保 多种假设的积极碰 如同某人留在沙滩上的脚 印，我们也许能够看到他走 撞 ，最终形成科学假设。例如，在探究 哪 响鼠妇分布 过的路径 ，但若想知道他在路上看见 了什么东西，就 的环境因素的实验中，针对 鼠妇分布的环境因素的问 必须用我们 自己的眼睛。”这非常恰 当地说 明了开展 题 ，学生根据 自己的生活经验和想象提 出阳光、水、空 探究性学习的重要性和必要性。探究性学习承载着 气、温度、食物、其他动物、声音等多种因素都会影响 科学知识的掌握、科学技能的发展、科学方法的训练、 鼠妇分布 的假设 。这时教师就应从 `N 捉 鼠妇 ”的环 科学精神的培养、科学思维习惯 的养成等多重任务， 节入手 ，引导学生思考 捕‘捉 鼠妇 ”的环境和场景，引 使 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ”三 异学生进行一些细致 的观察、续密 的思考，使之做 出 位一体的价值观得 以实现，因此，科学探究 己成为生 的假设更合理、更科学。 物学科重要的学习方式. 任) 帮助学生优选方案，科学设计实验和实施实 但 由于长期传统课堂教学模式的束缚，大部分学 验 生不仅习惯于传统的课堂教学，还养成对教师的依赖 设计实验和实施实验是学生动手、动脑 的主要环 性，面对新起步的陌生的学习方式感到无所适从. 为 节 ，包括实验材料 的选择、实验变量 的控制、对照实验 此，教师在探究性学习过程中的指导作用显得尤为重 的确定、实验装置的合理设置、实验数据的收集等各 要 ，从某种意义上说，其作用超过 了在传统教学 中的 方面的设计和操作 ，学生常常感觉千头万绪无从入 作用。探究性学习既然突出了学生的 自主探究，主体 手，这时教师的作用就是要把学生扶上 吗 ，对于学 是学生，那么教师在其中应起到怎样 的作用，值得探 生的设计方案，教师要巧妙引导其保留个性的合理因 讨 。 素，要使其 向科学、完善方 向发展 。汉森指 出，进行探 究性学习的学生 必‘须有足够的主动性去不断地追求 一、教师在探究性学习中的作用 各种答案”、必‘须动用他们的才能、智慧和判断力，竭 尽全力去解决问题”。 喂人以渔”是开展探究性学习 F- 课题选择 的指导 的目的之一，因此，教师要做的不是告诉学生该怎么 确定可行性的探究课题是保障探究性活动有效 做，而是要帮学生去寻求 问题 的解决途径，教师正确 开展的前提。在教学中教师要充分发挥学生 的主体 引份，适当点拨，学生就会积极主动，努力探索 。实践 作用 ，让学生参与课题讨论，引份学生根据不 同的人 证明，这样的指导不仅有助于提高探究效率、充分利 居环境、家庭条件 、认知能力、年龄特 点以及兴趣要 用有限的时间，还能使学生较快地掌握学科探究的基 求，确定最佳课题。如在农村生活的同学可拟定有关 本方法 。 农业生产、农作物分布结构、山区经济开发，河流污染 四) 提供成果展示机会 ，促进表达交流 状况 的调查、探 究等方面 的