教育公平新视角试探.pdfVIP

聚焦教育 纂氛瓣蘸蘸蘸蘸蘸薰黝耀缨馨馨攀黔 { 0 任露云 ( 习水县温水镇 中学) 教育公平是实现和谐社会 的重要途径和重要基 全面发展则唯有依靠高质量的课堂教学，课堂教学的优 础 。 化才是提高教学质量 的根本，而众所周知优质课、观摩 华 中师范大学周洪宇教授把教育公平喻为和谐社 课 、研讨课等公开课 的评选则是人们研究优化课堂教学 会这只 伙 桶 ”最重要也是最短的一块 木‘板 ”。而教育 的一个极其重要的载体 ，被人们称为 七 个时代 的教育 质量的公平毋庸置疑应是这块 木‘板 ”的质地和核心， 表情 ”，这类课例 的评选最能吸引和牵动课程 、教学专 此 休 板 ”质地的优劣于和谐社会这个 吠桶 ”的作用不 家或一线教师关注和研究的眼睛。然而纵观各类优质 言而喻。农村尤其是西部偏远 山区教育质量无疑是这 课、观摩课、研讨课的评选 ，历来都是以评选级别决定执 块 休 板 ”的 徽 软肋 ”，唯有提高农村 山区的教育质量 教学校，即县级竞赛选择县级学校斑级，市级竞赛选择 才能使这块 曝 软肋 ”走向优质化，而提高教育质量 的 市级学校班级，省级竞赛选择省级学校班级，这似乎成 支点理应直指课堂教学这一阵地 ，课堂教学优化 了，教 了撼不动的铁律。因此人们在研究教与学的优化时便 育质量便顺理成章 的得 以提高，教育公平这块 休 板 ” 以这些学校 的现实 哪 生源、设施、教学等) 为背景，而 的 软‘肋 ”便会得到 啊化 ”。然而不可否认的是当前我 山区学校因上不了 吸 别 ”固然成为了人们优化教与学 们为实现教育公平的作为还仅停留在解决 失‘人有学 研究的盲区. 教育专家学者或一线教师们的论文、论著 上 ”这个治标层面: 即努力改善老少边贫地区的办学条 或优秀课例中将视角关注 山区学校课堂教学的儿乎为 件 ，让学生享受 俩 免一补 ”政策，实施支教和城乡轮教 零便是明证 。 制度等一些 耽 农”嗯农”举措，正如有人谈的 Wk 开竞 从某种意义上讲，将各类公开课评选的阵地逐级 聘校长，提升学校的管理水平; 建立城区教师到农村任 油镇乡级 向县、市、省级) 上移，执教学校班级学生的 教服务制度 ，提高农村教育质量: 建立城乡结对帮扶制 素质及其他层面便逐级越来越好，对教育教学质量本身 度，提高农村学校办学水平;增加对农村教育的投入，不 便居于上游 的城镇学校而言研究并优化其课堂教学只 断改善办学条件 。”等等 。然而于中国这个九亿农村人 是锦上添花. 在众多的优秀课例 中，人们往往在惊羡执 口和穷国办大教育的背景而言，若我们真正置身农村尤 教教师教学艺术的同时，而更为课堂主体一一城镇学生 其是山区学校就会知道这些举措依然无法触及到真正 的精彩表现所折服 。皆因城镇的学生无论是知识能力 意义上的 伙 人上 好’学”的治本层面:君不见 俩 免一 还是生活经验背景 舰野与信息量) 的储备都具备与教 补 ”宽‘敞的新校舍 ”依 旧留不住 山区学生那一颗厌学 师、文本、自身、同学高质量对话 的 资‘本 ”。而将公开 的心，低水平的课堂教学方式让无数学生感受不到获取 课评选的阵地逐级下移至西部农村学校对研究并优化 知识的快乐而加快了他们辍学的脚步: 支教或城乡结对 课外阅读量几乎为零: 对 始利 波特》1 9 -洛的网》等 帮扶等制度在很多地方不过走走过场并无实效。如此 闻所未闻，与古今 中外文化经典近似绝缘，整 日与小草、 看来，件卜齐 木桶 ’最短的一块木板 ”也不过是寄希望 牛羊零距离接触，而与宽带、多媒体天各一