放手交付,让学生快乐地在梯形图中攀登——《可编程序控制器及其应用》生本教学案例.pdfVIP

2007年第7 期 跳 么鑫有 论些 N o .7,2007 《总第13 3期 ) T H E M O D E R N E D U C AT I O N J O U R N A L G en er al ,N o . 13 3 放手交付 ，让学生快乐地在梯形 图中攀登 一一 《可编程序控制器及其应用》生本教学案例 梁珠芳 I作者简介】梁珠芳，增城市职业技术学校 ( 广东增城，511300 ) 片断一 用 “低入”的方法引入课题 熟悉 的东西 ，并且是通过小组合作 的方式来完 这节课 的主要 内容是介绍典型单元梯形图中 成 ，遇到问题可以互相交流、探讨 ，共同完成学 “起动 、保持 、停止 电路 ”，教材是直截 了当地 习任务 。通过适时的合作 “生产”出更多更新的 讲解梯形 图的原理及硬接线 ，没有学生熟悉的东 知识来 。这样做可实现课堂上人人可做 、人人会 西 ，给学习带来 了一定的困难 。我考虑到学生对 做 、人人做多。 继 电器 电路非常熟悉 ，并且梯形 图又与继 电器 电 片断三 小组展示成果并讲解、答疑 路息息相关 ，因此 ，我用这个人人都熟悉、人人 师 看到大家都非常积极地交流 、讨论 。我 都会做的继 电器 电路引人新课 。方法 找学生上 看基本上都 已做好准备了，哪位 同学愿当领头羊 讲台画出 起“动、保持、停止电路”。 把你们组的作品展示给大家? 师 同学们 ，我们在 电控那 门课里学习了点 阿昌 “我来 ! ” ( 早 已迫不及待的李锡 昌 动电路 ，还记不记得是怎么画的? 同学快步走 向了讲 台，以三下五除二的速度用基 生 ( 齐声答 ) 记得 。 本指令画下了梯形 图) 。 师 好 ，那谁来展示一下你的作图基本功? 生 ( 齐声答 ) 我 ! 大多半学生都高高地举起 了小手 ，最终是周 竟明学生争取到了这个机会 。他麻利的动作一下 “我们组的梯形 图是完全按照继 电器 电路的形式 就画完 了。然后师生共 同修改形成 “超动 、保 来画的，大家来看这是一个起动按钮 ，当我们把 持 、停止”电路。 它按下去之后 ，自锁触点 自锁 ，能实现 起‘动一保 评析 用学生熟悉 的电路引人 ( 低人 ) ，目 持一停止 ’的功能 。想停止按下停止按钮就可 以 的是提高学生的学习兴趣 。 了。有什么不 明白的吗? ” 口直心快的张健宾张 片断二 小组合作探讨完成任务 口就说 “这个 电路我们早在继 电器 电路里就掌 师 这个是继 电器 电路 ，同学们试试根据学 握 了，不用多讲 了。”全班 同学用掌声来代表他 过的PLC梯形图及指令把上面这个电路转化成梯形 们的认 同。 图，看看有几种画法 。下面是小组讨论时间，看 阿福 充满 自信地走 向讲 台画 电路 图并讲 哪个小组画得又快又好 。 解 “我这个 电路跟阿昌的不一样 ，虽然也是用 生 组 内讨论作 图。 基本指令来画 ，但它是经过我们组的一番修改才 师 巡视指导 ，一直参与小组讨论与探究 ， 得来 的。 自锁触点位置都变 了，但一样能