文化,学校管理者的执着追求——关于文化意蕴与教师专业成长的几点思考.pdfVIP

OSTC[群 74-1号一:‘“料‘ 文 化 ，学 校 管 理 者 的 执 着 追 求 — 关于文化 意蕴与教 师专业 成长 的几 点思考 谢 晓 富 ( 安 徽 师范 大 学 教科 院 2003 级 教 育 硕 士 ，安 徽 芜 湖 24 11 0 0 ) 摘 要 : 笔 者认 为 ，再 造 校 园文 化 ，促 进 教 师 的专 要 问我 们拿 什 么 来面 对 我们 的教 师 呢? 看 来 通 过 再造 业成 长 ，是 一 个 重要 的话 题 ，而 文化 是 靠 引领 和 培 育 校 园文 化 ，促 进 教 师 的专 业 成 长 ，是 我 们 不 得 不 思 考 的 的 ，管理 者 要 更 多地 关 注教 师 话 题 了 婪 键 词 , 姑 神 文 化 课 程 文 化 行 为 文 化 制 度 丈 化 一 、精 神 文化 ，教 师 专 业成 长 的源泉 学 校精 神 文 化 是 学 校 文 化 的深 层 表 现 形 式 ，是 指 引 言 学 校 在 长 期 的教育 实 践 过 程 中 ，受一 定的社 会 文 化 背 畅销 全球 的企 业 组 织 文化 类 书籍 《核 心竟 争 力》中 景 、意 识 形 态影 响而 形 成 的为 其 全部 或 部 分 师 生 员 工 有 这 样 一 段 话 所 认 同和 遵 循 的精 神 成 果 与 文 化 观 念 表 现 为 学 校 历 任 何组 织 的成 功 都 取 决 于 组 织 中 的人 ，没 有 他 们 史影 响 、学 校 氛 围 以及教 师 的思 维 方 式 和 价值 观念 等 的无 私 本 献 ，企 业 日标 不 会实 现 事 实 上 ，刘 于 我 们 来 良好 的学校 精 神 文化 ，是 教 师 专 业成 长 的力量 源 泉 。 说 ，更简 单 的力 式 就 是 重新 聚 集 我 们 的 能 量 , A 要 任 务 1_办 学 理念 ，教师 发 展 的思 想 灵魂 。办 学 理 念 是 关 就 是 打造 个 “意 愿 组 织 ” 于 学 校整 体 发 展 的价 值 追 求 和 理 性认 识 ，它 决 定 着学 2 00 5年 暑 期 《上 海 教育 》 出 了一 辑 《教 师 人 事读 校教 师 的教 育 行 为 ，定位 学 校 的 品牌 形 象 它 以一 种 精 本 》，朱小 蔓 教 授 在一 篇 文 章 中写 道 : 神力 量 ，文 化 氛 围 ，一 种 理 性 日标 熏 陶着学 校 教 师 。著 影 响 教 师 成长 的土 要 有 份 个 因素 : 第 一 要 素 是 在 名 教育 家 雅 斯 贝 尔斯 说过 : “重新 确 定 学 校 的理 念 是 首 一定 专 业 标 准 构 成 「的专 业 标 准 ; 第 二 个要 素 是 成 熟 要 任 务 。 ”苏 霍 姆 林 斯 基 在 《给教 师 的建 议 》一 书 中指 的动 机 和 对 教 师 职业 的信 念 ;第 二 要 素 是 健 康 的 ，保 障 出 : “校长 对 学 校 的领 导首 先 是 教 育思 想 的领 导 ，其 次 着 教 师个 人 奋 发 向上 、同挤 鼓 励 与欣 赏 的组 织 文化 才是 行 政 的领 导 。”学 校 理 念 的形 成不 是 简 单 的拿 来 与 上 而 两 段话 都 提 到 文