高一语文《范爱农》.ppt

温馨提示 请做好课前准备 学习用具、语文书、导学案 独学而无友，则孤陋而寡闻 ——孔子《礼记.学记》 制作人：李志红 北京一五四中学 学习目标 1、掌握本文的重点字词。 2．掌握有关鲁迅的文学常识。 3、整体感知文章内容。  交流感知 研读共品 学友讲给学师，学师纠正； 学友展示结果， 学师进行补充、点评 学.科.网 互助释疑 就学习中的问题， 提出质疑。 组内讨论 组外求助 巩固拓展 师友评点，小组展示学.科.网 总结提高 1、师友共同归纳本节课的知识要点 2、总结本节课出现的错误或应该注意的问题 3、评价师友表现 学.科.网 温馨提示 请做好课前准备 学习用具、语文书、导学案 学习目标 1、了解相关时代背景 2、掌握全文的故事梗概、情感脉络。 3、理解把握范爱农性格特点。学.科.网 交流感知 自己填写，师友互查，学友讲给学师，学师帮助学友。 学友展示交流作业，学师评点是否正确 研读共品 学友讲给学师，学师纠正； 学友展示结果， 学师进行补充、点评 学.科.网 梳理文章结构 请学生速读课文，并找出本文所写的四件事，拟出小标题。学友讲给学师，学师纠正；小组展示 梳理二人关系 同乡会争执 → 相遇 → 隔膜 酒楼叙旧 → 相知→转化 报馆案风波 →相交 →战友 范爱农之死 →相别 →挚友 清末 参加革命 东渡日本 求学 回乡 教学糊口 辅助 鲁迅监学 失业 落魄寄食 标题拟定的基本标准： 1、准确、全面概括内容 ?2、简洁 ?3、有吸引力 互助释疑 就学习中的问题， 提出质疑。 组内讨论 组外求助 巩固拓展 学友讲给学师，学师纠正； 小组展示：学友回答，学师点评 深入思考：报馆案风波与范爱农并无直接关系，为何要写？ 　　 （1）展现范爱农的真实生活环境 鲁迅与范爱农身份、地位、思想觉悟相同，又在一处做事，鲁迅所遭遇感受到的一切即是范爱农的遭遇感受。所以，当鲁迅离开时，范爱农赞成道：“这里又是那样，住不得，你快去吧┅┅”鲁迅走后，留爱农一人在“这里又是那样，住不得”的环境中，想起范爱农因为朋友离开而产生的凄凉，让读者对范爱农的命运有无限的担忧，为他的死埋下伏笔。  （2）?为“同乡会争执”中范爱农的冷峻作解释。?“同乡会争执”中范爱农表现出令人费解的冷峻，以致鲁迅对他产生了误解。“报馆风波案”与“同乡会争执”有相似之处，只是年轻气盛的不再是鲁迅而是“我们的少年们”，而那显得怯懦、太爱惜不值钱生命者，则由范爱农变成了鲁迅。鲁迅借此事澄清了对范爱农的误解。 总结提高 谈谈收获 师友共同总结本节课的知识体系 感受 学习目标 1、理解并学习刻画人物形象的方法。 2、培养阅读和鉴赏写人记事散文的能力。 3、探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成 因。 “为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”（北宋大儒张横渠） 中国传统知识分子安身立命的铭文。 交流感知学友展示交流作业，学师评点是否正确 讨论：本文明明回忆旧友，为何不开门见山直接写范爱农，却从“电报”写起？ 范出场先闻其声（钝滞），后见其形（高大）????众：愤怒????范：冷峻??用笔奇峭，制造悬念，欲扬先抑? 青白眼 释源：《晋书?阮籍传》：“籍又能为青白眼。见礼俗之士，以白眼对之。及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不怿而退；喜弟康闻之，乃賫酒挟琴造焉，籍大悦，乃见青眼。”（《世说新语?简傲》）说解：青，黑色。青眼，眼睛正视时，眼球居中，故青眼表示对人喜爱或尊重。白眼，眼睛斜视时则现出眼白，故“白眼”是对人轻视或憎恶的表示。阮籍“旷达不羁，不拘礼俗”(《魏春秋氏》)。嵇喜庸俗，虽为吊母丧而来，阮籍仍作白眼对之；嵇康高雅，且同为“竹林七贤”之属，故阮籍对以青眼。后世以青眼表示对人尊重，白眼表示对人轻视。  中国文人与酒 曹操诗云：“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康” 李白：“举杯邀明月，对影成三人 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 苏轼：“明月几时有？把酒问青天。” 品句子 杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。 （在一片激昂中，这样的言语实在显得古怪而不近人情，然而这又实在是经历了种种复杂后的无奈与清醒。） 鲁迅刻画范爱农这个人物死后“直立着”，这一形象有何意义？ 在但是浑浑噩噩的国度里，范爱农的死应该是不满现实、不屈不挠而又无力改变现实的心态和性格的必然结果，作者写他死后“直立着”，也正是这一性格的反映。 学习目标 1、把握鲁迅对范爱农的感情变化 2、探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成因。