高一语文组自学读本-开启课堂教学的金钥匙.doc

编 者：温长军 于春霞 张 羽 谭世珺 主 讲：于春霞 时 间：2008年4月26日 地 点：语文办公室 参与人员：石远琴 李晓荣 于忠滨 温长军 于春霞 张 羽 谭世珺 马锡永 徐青松 张晓娜 王秀丽 邵克昱 开启课堂教学的“金钥匙” ——课堂教学导入管窥 第一节 教学导入技能概论 一、教学导入的内涵 导入技能是指教师在课的起始针对教学目标，采用各种教学媒体和各种教学方式，阐明学习目的和要求，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，开启学生思维，引发学习动机，引入新教学内容的教学行为方式。 我们通常所说的导入技能主要是指导入语，或称导语，是教师上课时的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙?，因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？???? 成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。魏书生老师说：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进特级语文教师于漪也说过：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室精彩得法导语，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，学习上课的积极性得到充分调动，进入良好的学习状态，这就为学生讲授新课内容缔造了良好的开端。清人李渔在《闲情偶寄》中说：开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。⑴当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节导入同样适用。《老残游记第二回历山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝调》正如白居易诗所云：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。⑵那王小玉不但说书，而且懂得开场艺术，这一全方位目光扫描，已将所有听众征服——好的开头便等于成功了一半，更何况她又是身怀绝技！ 我们何不借鉴王小玉的成功经验呢？语文课堂教学也是一门艺术，那么每一堂课的开场就和说书的开场一样重要。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是凤头、猪肚”、豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。古希腊哲学家、科学家、教育家亚里斯多德(Aristotole,前384前322年)(Friedrich Engels,1820.11.28-1895.8.5)说，地球上最美的花朵便是人的思维，而创造性思维则是花中的牡丹。21世纪的竞争是科技实力的竞争，而科技实力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的培养靠教育。高中学生随着知识面的扩展和理性思维的增强，发散思维培养尤为重要，因此教师要调动学生积极思维。教学实践证明，只有当学生对有关问题产生强烈的求知欲时，思维活动才能处于积极的兴奋状态。在教育过程中，学生能否积极思考、如何思考，将直接影响着教学效果。那么，怎样调动学生的积极性？一般来说，思源于疑，有疑才有所思。讲授新课之前，教师要根据所讲授的内容，设计富有启发性的疑问和悬念，就可以使学生的思维机器发动起来，并循着老师提问的路径去思考。　3、是联系新旧知识的桥梁　思想政治教材中的知识从总体上来说是一个互相联系的、统一的整体。但教材是按课、节、框来安排这些知识的，从而使各课、节、框的知识成为相对独立的部分。学生容易忽视各课、节、框知识间的关系，这对他们理解、运用知识是不利的。而按照教材知识的内在逻辑联系，设计承上启下的导语，就可以使学生将旧知识与新知识联系起来，从而形成一个完整的知识网络，防止知识之间的割裂，避免新知识出现的突然性、孤立性，易于学生在旧知识的基础上理解将要学习的新知识，达到温故而知新的目的。　4、是融洽师生关系的润滑剂　这就是导语的沟通作用。导入语的“沟通”有两层含义：一是心理沟通。古人说得好：“