通过运动增进感官体验,促进幼儿发展——中德教师培训合作项目“幼儿运动能力培养与测评”工作坊活动简介.pdfVIP

2012年第 3期 幼儿教 育 (教育科学) No．3，2012 (总第 541期) GeneralNo．541 · 会 议 综 述 · 通过运动增进感官体验，促进幼儿发展 — — 中德教师培训合作项目幼“儿运动能力培养与测评”工作坊活动简介 张孟勰 牢 (浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012) 2011年 11月 14～15日．浙江省与德 国汉斯 · 知活动从未停止过。个体的感觉器官不断接受外 赛德尔基金会合办的教师培训合作项 目—— “幼 部和内部环境的刺激，通过输入通道传输到感觉 儿运动能力培养与测评”工作坊在浙江师范大学 中枢 ，在储存感知到的信息的同时进行信息的选 杭州幼儿师范学院举行。这是汉斯-赛德尔基金 择和评价，将接收到的信息归类到曾有过的感知 会选派的下萨克森州学前教育研究所所长、奥斯 体验中，并通过输出通道对这一刺激进行应答。感 纳布 吕克大学体育与教育学教授、运动感知及精 知过程是一个不断更新的认知圈，每个人都是 自 神运动学研究中心主任雷娜特 ·齐默尔第三次来 己认知圈的主体。齐默尔教授十分重视感知尤其 杭州主持培训工作 。齐默尔教授本次带来 4名研 是对 自身内部环境的感知对幼儿发展的意义。她 究助手参与工作坊活动。浙江省 16名幼儿园教师 认为 。在生命的头几年，最有效的积累感知经验的 和浙江师范大学7名研究人员参加了本次培训活 方式就是运动。幼儿可 以通过不同的肢体动作、体 动。工作坊围绕 “幼儿运动能力培养与测评”的主 育活动来促进自己各方面的发展。 题，多视野、多角度地探讨了运动对幼儿发展的促 从发展心理学的视角看，身体经验有助于幼 进作用以及身体经验导向的游戏活动在幼儿园开 儿建立身份意识。在生命的早期，幼儿通常通过运 展的可能性 。 动中积累的身体经验，形成关于自己的模糊映像， 齐默尔教授及其研究助手们将精神运动学理 即在运动中体验到能或者不能，成功或者失败，体 论与幼儿园运动教育实践紧密结合，通过专题讲 验到 自己的能力与局限。在运动中，幼儿可以清晰 座、小组讨论、录像观摩、角色游戏和示范体验等 地感受到自己对肌肉的控制能力以及 自己动作的 方式，就以下三方面议题与中方人员展开了深入 灵敏度、协调性，这些都是促使幼儿增强 自信、建 的交流和讨论。 立 自我信任感的途径。可以说 ，感知和运动是幼儿 一 、 幼儿运动教育理论与实践方法 学习的基础。脑科学研究证明，适量运动能提高大 从文化人类学的视角看 ，运动能促进感知经 脑的供血能力。能通过调节荷尔蒙激活大脑的奖 验的积累 。人是一种基于运动和经验的动物 ，需 励机制，能加强神经元之间的连接 ，从而提高大脑 要不断用感官与世界互动，获得发展。例如，离开 对刺激信息的功能性分化水平。因此，为幼ILII造 幼儿园后 ，大多数幼儿会跑着 、跳着回家，而不会 运动的氛围，让幼儿养成体育锻炼的习惯 ，可以为 是安静地走回家。平 日积累的感知体验能提高幼 幼儿 日后的健康生活奠定基础 ，增强幼儿 日后应 儿 目后的生活适应能力，如因为知道跑比走的速 对压力的能力。运动过程能加速各种资源的