《香港,璀璨的明珠》 说课4.pptVIP

资源开发 资源开发 文本资源 多媒体资源 网络资源 香港风景图片 学生搜集的资料 教育网站资源 * * * * 人教版三年级上册 龙游庙下小学 汪勇 第六单元 祖国的壮丽山河 《香港，璀璨的明珠》 庙下小学 香港，璀璨的明珠 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 八 个 专 题 第一单元 多彩的生活 第二单元 名人故事 第四单元 细心观察 第八单元 献出我们的爱 第六单元 壮丽的祖国山河 第三单元 心中的秋天 第七单元 科学的思想方法 教材分析 第五单元 灿烂的中华文化 祖国的壮丽山河 21.古诗两首 22.富饶的西沙群岛 23.美丽的小兴安岭 ﹡24.香港，璀璨的明珠 《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，课文语言文字优美、词汇丰富，从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。 本单元的训练重点是：歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。 语文园地 略读课文要引导学生通过自主探究和合作学习，把握课文的主要内容。 第六单元 香港，璀璨的明珠 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 【教学重点】 朗读感悟，培养学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 【教学难点】 学习作者的句式描写特点，会运用总分的结构方式进行句式训练。 香港，璀璨的明珠 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 学段特点 学习情况 能力 习惯 知识储备 低段到中段 被动到主动 学情 二上第三组:爱祖国、爱家乡 二下第三组:我们爱祖国 三上第三组:秋天的美好 香港，璀璨的明珠 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 课堂模式 教学模式 竹韵课堂 语文教学模式 本教学模式教师以学习小组为重要的推动性，通过小组合作发挥学生的积极功能，提高学生的动力和能力，完成学习任务，激发学生的创造性和主动性。 情境导入 明确目标 小组汇报 先学导航 精读课文重点研读 巩固练习 拓展提高 香港，璀璨的明珠 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学设计 先学导航 情境导入 重点研读 拓展提高 4分钟 6分钟 18分钟 12分钟 教学环节 设计意图：导学单是指导学生引领学生学习的工具，是实现高效课堂的有效途径。 一、情境引入；4′ 在我国的南海之滨有一颗美丽的明珠，素有“东方之珠”的美誉，它就是香港。 你所认识的香港是什么样子 的 ？ 设计意图： 良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，导学单里已经让学生搜集有关香港的资料，这时学生畅所欲言，一下子就进入到了课文情境中去。 二、先学导航；6′ 设计意图： 开放性的题目而并不是让学生直接识记词语，可以让学生自主探索，把学生的答案投影显示，自己说说为什么选这些词语，还可以让其他同学评一评。可以使学生积累更多的优美词语，增加词汇量。 设计意图： 让学生了解课文脉络，知道课文介绍了香港哪几方面的内容。 活动一： 研读海洋公园，小组合作学习 1.海洋公园里有哪些好玩的？ 2.这一段中有几个有特点的词，你发现了吗？我要把它读出来。 三、重点研读；18′ 说话训练： 一会儿…一会儿…、有时…有时… 设计意图： 学生合作探究，自己发现海洋公园里的乐趣所在，抓住里面的“一会儿…一会儿…”，“有时…有时…”，恰当引导学生朗读这一部分，可采用小组合作读，男女生赛读的方式，边读边悟，进一步领略香港的独特风光。 设计意图： 根据课文情境，适时进行说话训练，可以锻炼学生的口语交际能力，活学活用。 活动二： 研读灯的海洋，小组合作学习： 1. 围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？ 2.找出本段中的比喻句。 设计意图： 主要引导学生抓住里面的比喻句，采用多种方式，把课文中的比喻句有感情的朗读出来。仔细体会作者用词、用句的准确性。 活动三： 朗读升华：我来当小播音员，选择自己喜欢的一个方面来介绍香港。 设计意图： 指导朗读是本课教学的一个重点，创设生动有趣的情境，增强课文朗读的重要性，进一步提高学生的朗读能力。 四、拓展提高；12 ′ 这两个段落描写了那么多美丽的景色，他们分别是围绕哪句话写的呢？ 设计意图： 让学生抓住每个地方的特点去理解，也 一并了解了课文的叙述结构。让学生对总分段式有了进一步的了解，并通过小练笔，学生可以熟练掌握这种写作方法。 升华主题 香港，真是我国南海之