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平面构成在设计中的应用说课稿 尊敬的各位评委大家好！ 今天，我的说课题目是平面构成在设计中的应用。 下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五方面谈谈我对本节课的构想。 首先，我们来看教材分析，本节所讲内容为高等教育出版社的《构成基础》第一章第五节，属于“理论实战相结合”类型。是在学生已经基本掌握了平面构成相关知识的基础上，对平面构成在设计应用中的深入讲解。　本节课属于单课，总课时为45分钟。从下面的图例我们可以清楚的看到本节在整个课程体系中的位置及作用，可以说平面构成是基础，商业设计是目的，而有效掌握平面构成在设计中的应用方法及技巧则是成功进行商业设计的关键。 好，接下来我们看学情分析，本节课的授课年级是多媒体平面设计专业一年级下半学期，那么本阶段的学生所具有的优点是：学习热情强烈，对设计充满无限好奇，动手能力强。其问题主要表现为不善于总结学习设计方法和缺少设计实战经验。 所以根据学情分析我制定了以下教学目标： 第一是知识目标：掌握平面构成在设计实战中的应用方法及技巧。 第二是能力目标：培养学生将设计理论转化为设计实战的综合应用能力。 第三是情感目标：培养学生体会平面构成在生活中的形式美与秩序美。 之所以设置这样的教学目标我主要基于以下三点考虑： 从学生来看，对于中职学生来说实战才是硬道理，所以如何将枯燥的书本理论转化为科学实用的操作方法对他们来说尤为重要。 从行业来看，现在多数广告设计公司需要的是实战能力强学习能强的员工，所以教会学生学会分析问题解决问题的方法对他们来说有着深远意义。 培养学生观察生活发现生活的能力，让他们明白设计和生活其实是密不可分的。从而更好的培养学生对专业的理解及兴趣也是非常关键的。 接下来，我们看本节课的教学重点及难点的设置。 教学重点：（1）点线面元素在平面设计中的应用原则及技巧（2）点线面元素在设计中的实战应用 点线面元素在设计中的实战应用 好下面来看我对本节课的教法设计，本节课我主要采用情景创设法、启发引导法及任务驱动法进行教学。主要过程是情景创设导出问题，启发引导思考分析总结问题，任务驱动实践解决问题。这样做的好处是将抽象的知识情景化趣味化，将复杂的操作条理化技巧化，将需要解决的难题任务化明确化，这样的处理可以说对中职学生有着事半功倍的效果。 然后是学法设计，本节课我主要采用自主探索法和合作学习法对学生进行学法指导。具体过程是首先学生独立分析问题完成设计初稿，然后分组交流进行问题查找，最后独立进行整改总结问题所在。因为对于终将踏入职场的学生来说独立分析问题解决问题的能力和优良团队合作精神同等重要。 下面是教具学具准备，除了常规的电脑、多媒体课件、所需软件、速写本等常规器材外，我还特别准备了一些实物案例及部分上届的学生作品，同事也要求学生前提进行了相关资料搜集，这样就可以做到有备而讲、有备而学。 好，最后我们来看本节课的教学过程。 本节课的教学过程由导、析、练、结四方面组成。 导- 情景创设、导入课程。提出问题。 析- 案例分析、总结方法。解读分析问题。 练- 安排任务，实践训练。现场实践问题。 结- 提交任务，归纳小结。有效解决问题。 首先，我们来看 导- 情景创设、导入课程。这个过程主要是提出问题的过程。 先进行知识回顾，通过提问复习本节课用到的“平面构成基本理论”的先导知识。然后，通过创设趣味互动情景“寻找你我身边的点线面”，充分调动学生兴趣，引导学生进入课程主题。 在这里我主要通过向学生提问，结合向学生展示他们比较感兴趣的个性T恤设计，来引导学生，激发他们的兴趣热情。趁热打铁为学生介绍平面构成在设计中的应用概况。 第二，析- 案例分析、总结方法。这个过程是解读分析问题的过程。 通过展示不同设计案例，为学生介绍平面构成在不同商业设计中的应用特点，为学生总结平面构成在平面设计中的应用方法及技巧。书本上的概念一般比较抽象，难以理解；引入大量身边的实例进行解读对比，通俗易懂，更加便于学生理解掌握。 首先，为学生展示不同设计案例，启发引导学生进行思考。最后是本节的重点案例解读，平面设计案例的解读。在这里我先采用问答的形式让学生先进行思考，我逐步进行提示最后进行分析总结。让学生在循序渐进的过程中理解本节重点。 第三，练-安排任务，实践训练。这个过程是实践问题的过程。 首先，现场安排实践任务，学生独立完成然后分组讨论。这个过程一定要将任务的形式及各项要求明确化，以便学生有效分析，快速下手。 第四，提交任务， 归纳小结。这个过程是解决问题的过程。 首先，现场提交任务，小组代表解读作品。然后，教师总结发言，对学生进行表扬，他们又攻克了一个难题，最后进行知识点总结，最终圆满解决问题。 结束了教学过程，我们来看作业安排，以任务拓展的形式运用平构中