幼儿英语教学法教案第七章.docVIP

第七章 幼儿英语语言知识教学 教学目标：了解幼儿期英语语音、词汇、语法教学的意义和要求；熟悉语音、词汇、语法教学的方法和技巧；理解解幼儿英语语音、词汇、语法教学中不容忽视的问题。　　 教学重点：阐明幼儿期语音、词汇、语法教学的方法和技巧。　　 教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法　　 教学内容：　　 　　 第一节 幼儿英语语音教学 一、幼儿英语语音教学的意义和要求　　 （一）幼儿期语音教学的意义　　 1.使幼儿掌握准确、流利的语音语调。　　 2.保证幼儿正确理解所听到的英语语音信息，具有把单词、句子的读音和意义直接建立起联系的能力。　　 3.保证幼儿能够正确地通过说来表情达意。　　 4.使幼儿能够流利地复述儿歌、故事等。　　 （二）幼儿期语音教学的要求 　　 1.读对单词是语音教学的基本目标，其次还包括重音教学、节奏教学、连读和失去爆破教学、清辅音浊化教学、意群停顿以及语调教学。　　 2.将语音教学与听力理解结合起来。　　 3.将语音教学与单词记忆结合起来。　　 4.将语音教学与句型教学结合起来。　　 二、幼儿英语语音教学的方法和技巧　　 （一）模仿学习　　 （二）语流中练习巩固　　 （三）用绕口令进行语音教学　　 使用绕口令教学的注意事项：1.根据幼儿感到困难的音选用有针对性的绕口令，由易到难，由短到长。2.教师要先带领幼儿练习困难音素的发音。3.不要求幼儿记忆单词和绕口令的意思，只让幼儿对绕口令本身这种语言形式感兴趣。4.幼儿练习的速度由慢到快逐渐加速，直至熟练朗诵为止。5.如果发现幼儿发音不准，要及时纠正并放慢速度，以免使发音错误巩固。6.绕口令宜用于幼儿在基本掌握语音的准确读音之后进行近似、相似音的辨别区分之时，而不宜用于一开始的语音教学中。　　 （四）用韵律诗进行语音教学　　 （五）用歌曲进行语音教学　　 在辨别区分比较难的语音时有选择地使用歌曲，旋律比较复杂的歌曲则可能不宜用于语音辨别区分的教学。歌曲教学通常使用传统幼儿歌曲的曲谱。　　 三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题　　 幼儿英语语音教学前期应以听为主，其次，英语语音学习切忌过多地解释、说明和分析，应该以模仿为主。再次，要尽量减少汉语和方言的负迁移作用。最后，教师在教学中要及时发现并纠正幼儿的语音错误。在纠正这种错误时，要注意：1.对幼儿的错误发音不要重复，不要强化，以免引起错误模仿。2.注意教学方法的选择，以幼儿容易接受的方式来进行教学。3.当幼儿发音错误时，老师要用带着兴趣与支持的语调说出正确的词或句子，而不肯定“正确”或“错误”，幼儿在这种信息性的气氛中来获得他们所要知道的东西。 　　 　 　 第二节 幼儿英语词汇教学 一、幼儿英语词汇教学的意义和要求　　 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。具体地说：教词汇=教文化；教词汇=教交际；教词汇=教思考；教词汇=教学习；教词汇=教语言。”离开了词汇，听和说的交际活动就无法进行，也就失去了幼儿英语语言教学的意义。　　 幼儿英语词汇教学的要求包括：幼儿单词发音正确，能够准确掌握词的读音规则；能够听懂英语语流中出现的单词词义，正确理解所听到的语言信息以及能够在口语中正确运用单词来表达思想。　　 二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧　　 （一）情境教学　　 （二）直观教学　　 （三）儿歌教单词　　 （四）利用谜语教单词　　 （五）通过游戏教单词　　 三、幼儿英语词汇教学的注意事项　　 （一）只教高频率词　　 （二）归类教学　　 归类教学是指把具有同一特点或具有某种联系的词放在一起来教学，如表达水果的词汇、表达身体部位的词汇等。　　 （三）及时复习　　 艾宾浩斯曲线表明人的遗忘是有规律的，教师要遵循遗忘的规律，及时对所教的词汇进行复习，且复习的方式要多样化。　　 （四）调动各种感官　　 教单词时，要调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，从而加深记忆痕迹。　　 （五）教学方式力求简单准确　　 对幼儿揭示词义，可根据词的特点采用很多方式，如直观法、游戏法等，对于一些抽象的词，甚至可以进行翻译。但是在使用的过程中要注意方式方法的合适性，力求简单准确，不要避简就繁。　　 　 　 第三节 幼儿英语语法教学 一、幼儿英语语法教学的意义和要求　　 （一）意义：语法是语言的核心，没有语法，就无法构成语言。幼儿英语语法教学要把语言规则和语言实践结合起来，从而使幼儿获得正确运用语言规则的能力，最终能够流利地产生话语并适合情景地使用语言进行交际。　　 （二）内容要求：　 语法项目　　 语 法 内 容　　 名词　　 可数名词和部分不可数名词 　　 动词　　 动词原形 　　 形容词　　 形容词比较级的构成及用法　　 数词　　 基数词和序数词