幼儿英语教学法教案第九章.docVIP

第九章 幼儿英语游戏教学 教学目标：了解游戏教学的含义、特征、作用等，清楚幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿英语游戏的组织原则；掌握幼儿英语游戏的方法技巧，能够独立设计幼儿英语游戏并在合适的场合使用。　　 教学重点：阐明幼儿英语游戏的组织原则；清楚介绍幼儿英语游戏的分类、设计与指导。　　 教学方法：课堂讲授法、观摩法、示范法　　 教学内容：　　 　　 第一节 幼儿英语游戏概述 一、幼儿英语游戏的意义与特点　　 （一）幼儿英语游戏活动的意义　　 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。　　 2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。　　 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。　　 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。　　 （二）幼儿英语游戏活动的特点 　　 学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏的特点，也具有儿童外语游戏的一些特点：　　 1.自主自愿性。　　 2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程　　 3.具体性　　 二、幼儿英语游戏的组织原则　　 （一）目的性原则　　 英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目标开展，有利于教学目标的实现和幼儿英语知识、能力等的全面和谐发展。　　 （二）可接受性原则　　 1．游戏教学内容的难度要适宜，要以幼儿已有的知识经验为背景。　　 2．要考虑幼儿感知动作思维和具体形象性思维的特点。　　 3．英语游戏应考虑照顾个体差异。　　 （三）多样性与趣味性原则　　 （四）多种感官参与的原则　　 （五）交际性原则　　 1．教师要把日常生活的交际性语言自然渗透到游戏中。　　 2．游戏中设计交际情境，让幼儿自由运用自己已经掌握的交际性语言。　　 3．在交际性游戏中，幼儿是整个活动过程的中心，游戏的环境是鼓励的、没有压力的，他们可以自由选择角色，自由表达。　　 三、幼儿英语教学游戏的设计与分类　　 （一）幼儿英语游戏的设计　　 设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个H（how）：　　 Who ——指的是游戏的对象——幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力以及现有的英语水平等因素。　　 What ——游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等等。　　 When ——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。　　 Which ——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。　　 Where ——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。　　 How ——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。　　 （二）幼儿英语游戏的分类　　 1.与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。　　 2.按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。　　 3.按游戏的传统分法来分类。　　 　 　 第二节 幼儿英语游戏活动的实施与指导 一、幼儿英语游戏的选择　　 选择适宜的幼儿英语游戏，需要考虑以下六个方面的因素：　　 （一）是否有利于教学目的的实现　　 （二）是否符合整合教育的理念 　　 整合是对不同领域知识、技能的整合，认知与情感的整合，是儿童整体和谐发展的保证，幼儿英语教育也是学前儿童教育大系统中的一个子系统，幼儿英语游戏的选择和设计也要考虑整体性的原则要求把英语学习融入到健康、社会、科学、艺术等领域。　　 （三）是否有利于交际目的的实现　　 （四）幼儿因素　　 根据儿童生理、心理发展特点，要选择有趣味的英语游戏，同时，还要考虑儿童现有的英语水平，游戏中英语词汇、对话等内容难易要适中。 　　 （五）教师因素　　 性格活泼、善于表演的英语教师，可以选择对表情、动作表演等要求高的英语游戏。善于唱歌的英语教师，可以发挥自己的优势，多选择一些歌曲、歌谣律动游戏。　　 （六）是否符合现实条件　　 英语游戏的选择要考虑现实条件，包括时间、场所等因素。有些游戏还要求英语教师具备相应的课件制作、玩教具制作以及环境创设的能力，以利于游戏的顺利实施　　 二、幼儿英语游戏活动的教学步骤　　 （一）呈现新内容　　 （二）讲解演示，介绍游戏的玩法与规则　　 英语游戏开始时要向幼儿介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对幼儿在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准，让他们了解游戏的玩法才能保证游戏顺利开展，而游戏的规则能帮助他们摆脱自我中心，学会按照规则控制自我言行，协调同伴关系。　　 （三）组织幼儿游戏　　 此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织幼儿迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色，明确不同角色的任务，并且开始尝试游戏。