德育课程心理健康教案：有规矩才能成方圆.docVIP

第31课 有规矩才能成方圆 【课题】有规矩才能成方圆 【课时】1课时 【教学目标】 知识目标：帮助学生了解从能力与岗位关系来看职业能力的不同种类，学会分析各种职业能力对未来职业的影响。使学生理解在学习实践中积累职场经验，提高职业角色的实践能力对适应环境的意义和作用。 能力目标：能自我分析各种职业能力的优势，并掌握常用的提高职业能力的方法；能主动进行各种职业能力的培养，做积极、乐观、自信，并能很快适应环境的人。 情感、态度与价值观目标：引导学生们面对职场中可能遇到的各种困难，能够主动进行自我调节，拥有积极良好的心态。 【设计思路】 本课利用故事、活动等方式创设教学情境，使学生在活动体验和讨论中了解职业能力可分为具体职业岗位能力、专业基本能力和通用职业能力。 【重点难点】 重点：使学生了解能力与岗位的关系，职业能力可以分为具体岗位职业能力、专业基本能力、通用职业能力；使学生能够在学习实践中运用各种学习、实践的方法来提高自己的通用职业能力；使学生在日常实践中学会积累各种职业能力。 难点：把培养通用职业能力转变为一种生活习惯。 【教学方法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 　 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号： 快乐工作 幸福生活 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 一、导入 在职业生涯中，每个人都希望获得成功，可是在校学习期间，有的同学不知道如何提高自己职业角色的实践能力；有的同学感到困惑：如何提高自己的动手实践能力，使动手实践能力成为他们在职场中的敲门砖和助推器？怎么做才能自信自强，向着自己心中的顶峰和收获的森林迈出坚实的脚步？ 二、赵彤远初入职场的经历分析 1．倾听工作后的心灵体验 2．分析赵彤远去人民大会堂的原因。 心海导航 职业能力 是直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的职业心理特征。 从能力与职业岗位关系的角度职业能力的分类 具体职业岗位能力 专业基本能力 通用职业能力 通用职业能力 指从事任何工作的任何人要取得成功都必须掌握的技能。 团队合作 敬业能力 自我展示能力 承受挫折能力 面对现实，做好心理准备 从学生角色转化为社会角色。在这个过程中，我们将承受巨大的压力。 我们要做好心理准备，正确处理角色转换过程中的心理矛盾 把在校学习的过程变成角色转换的准备过程。 心理体验 一、讨论会 如果你是赵彤远，在实习中遭遇经理的斥责，你会怎么做呢？把自己的想法与大家一起分享。 在赵彤远“经历挫折—对服务业失望—积极适应，提升能力—在新的服务岗位有所收获”的过程中，你得到了哪些启示呢？ 二、角色扮演 请三位同学扮演银行的工作人员，另外十多名同学扮演储蓄客户。在下列情境中，看一看这些同学如何表演，来应对工作中出现的各种问题。 1.由于每个顾客要办的业务比较多，银行工作人员忙不过来 ……一些客户等了半小时后不耐烦了，开始指责银行开的业务窗口少，效率低。 2. 一个客户已经四次填错存款单了，开始埋怨工作人员没有交代清楚，让工作人员帮忙填写。 3. 客户在排队的时候争吵起来。 思考 如果你是工作人员，会怎样处理眼前的问题？ 结合“心海导航”中介绍的通用职业能力概念，你认为自己需要培养哪些通用职业能力？ 三、自我剖析 一棵苹果树，终于结果了。 第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。 第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％，翻了一番！”这棵苹果树心理平衡了。 启发学生思考苹果树的另一种命运：不在乎别人拿走多少，只在乎自己能否继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，可能会被拿走90个，也可能会被拿走99个。但这并没关系，毕竟自己是在继续成长、壮大，而不是越来越小，越来越弱…… 成长工作坊 一、情境分析 赵佳所学专业是早已人满为患的财会，因此，她对找工作没有抱太大希望。上个月，她接到某大型超市的面试通知。这次面试是总经理直接考核，从四名求职者中聘用一位收银员。可是，总经理对业务的问题一句都没问，而是从口袋里拿出四张百元大钞，分别递给几位求职者，让他们每人去买一包烟，要求大家快去快回，第一个回来的就是优胜者。他话音刚落，其他三位应聘者迅速跑出办公室。 赵佳拿到钞票后总觉得颜色有些不对。趁其他几位应聘者出门时，他仔细用手摸了摸，没有凹凸感。赵佳迟疑了一会，吞吞吐吐地对经理说：“这张有点问题，能不能请您换一张？”经理笑了：“你已具备了收银员最基本的素质，明天就来上班吧！” 想一想：赵佳是如何练就职业能力的？ 二、职业能力探索 1．自己寻找职业能力 2．帮助同学寻找的职业能力 3．职业能力对照，发现自己没有察觉的职业能力。 4．你