教案 高教版《数学》（基础模块）——4.3对数.docVIP

4．⑴ 实例引入，引起学生的兴趣； ⑵ 理解定义，研究指数式与对数式的字母对应关系； ⑶ 利用计算器进行对数的计算； ⑷ 利用定义介绍对数的定义，导出积、商、幂的对数； ⑸ 通过思考、讨论、学习与运用知识，培养计算工具的使用技能和计算能力。 【课时安排】 2课时。(90分钟) 【教学过程】 对数的概念 假设1995年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%， 那么经过多少年国民生产总值是1995年时的2倍? 假设经过x年国民生产总值为1995年时的2倍，根据题意有： 即 概念 如果，那么 b叫做以a为底N的对数，记作 ，其中a叫做对数的底，N叫做真数。 例如，写作，3叫做以2为底8的对数； 写作，写作，?3叫做以10为底0.001的对数。 形如的式子叫做指数式，形如的式子叫做对数式。 当时 对数的性质： （1）； （2）； （3）N 0，即零和负数没有对数。 2、对数式与指数式的互化 在对数的概念中，要注意： （1）底数的限制＞0，且≠1 （2） 指数式对数式 幂底数←→对数底数 指 数←→对数 幂 ←N→真数 说明：对数式可看作一记号，表示底为（＞0，且≠1），幂为N的指数工表示方程（＞0，且≠1）的解。也可以看作一种运算，即已知底为（＞0，且≠1）幂为N，求幂指数的运算。因此，对数式又可看幂运算的逆运算。 3、典型例题： 例1、将下列指数式写成对数式 （1） （2） （3） （4） 解：(1) (2) (3) (4) 例2、将下列对数式写成指数式 (1) (2) (3) (4) 解：(1) (2) (3) (4) 例3 求下列对数的值 (1) ； (2) 分析 （1）题可以利用性质（2）；（2）题可以利用性质（1）。 解 （1）由于底与真数相同，由对数的性质（2）知=1。 （2）由于真数为1，由对数的性质（1）知=0。 4、强化练习 教材练习4.3.1 （一）将下列各指数式写成对数式： (1) ； (2) ； (3) ； (4) （二）把下列对数式写成指数式： (1)； 　 (2) ； (3) ； (4) （三）求下列对数的值： (1)； (2)； (3)； (4) 5、两类特殊形式的对数 （1）以10为底的对数称为常用对数，常记为； （2）以无理数e=2.71828…为底的对数称为自然对数，常记为。 以后解题时，在没有指出对数的底的情况下，都是指常用对数，如100的对数等于2，即。 计算下列各式的值（精确到0．0001）： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6） 教材练习4.3.2 1．用计算器计算下列各式的值（精确到0.0001）： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6） 二、对数的运算法则： 1、对数的运算法则： 法则1： （M0，N0）； 法则2： （M0，N0）； 法则3： = n（n为整数，M0）。 2、典型例题： 例1、判断下列式子是否正确，＞0且≠1，＞0且≠1，＞0，＞，则有 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 例2、用，，表示出（1）（2）小题，并求出（3）、（4）小题的值。 （1） （2） （3） （4） 分析：利用对数运算性质直接计算： （1） （2） = （3） （4） 例3、根据对数的定义推导出下面的换底公式， ＞0，且≠1，＞0，且≠1，＞0 证明过程： 设 且 即： 所以： 【小结】 掌握对数的定义、性质及运算法则，会进行指数式与对数式之间的互化。 【作业】 1、读书部分： 教材章节4.3； 2、书面作业： 练习册习题4.3； 3、实践调查： 探究计算器的其他计算功能方法。 2