冯晓芳二年级下说教材.pptVIP

教学建议：(用除乘两步运算解决实际问题) 买东西教学设计和主要内容：教材上呈现的是一个儿童商店学生用品柜台，柜台上呈现了数种商品，为学生从中提出有关乘除法的问题，提供现实情景。 1．先出示底片（1），让学生说一说都有哪些商品。 2．用小图片（售货员）挡住小汽车的价签，提出书上两学生的要求和问题，引导学生进行解答。 3．任选一种其他商品，用小图片（售货员）挡住它的价签，引导学生提出类似书上的问题或其他问题，并试着解答。 克与千克是质量单位。 在日常生活中，我们经常说的重量、一个物体有多重，都是指它的质量。有些地方已经开始纠正这种说法了，比如以前说汽车的“载重量”，现在已经改为“载质量”等等。所以教学中，老师要尽量使用标准的语言。 如何准确的数出平移的格数： 当图形在方格纸上平移时，可以在图形上选择一个点，看这个点移动了几格，图形也就移动了几格。或者看一条线段，比如上下平移时，可以观察最下面的这条线段，左右平移时，看左右两边的线段都可以。实际上这里也渗透了物体平移的特性：物体上每个点的平移方向和距离都一样。所以在数格数时，选择一个点或一条线的平移格数就是这个物体平移的格数。 让学生经历引入复式统计表的必要性，并通过单式统计表和复式统计表的对比，加深对复式统计表优点的感受。 以一当五条形统计图的教学可放手让学生自己去完成。 　　这一学段的学生刚刚进入学校不久，他们对数学的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。因此，教师对儿童的评价应尽量从正面加以引导。对学生进行评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合。对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、等多种形式。　　每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。比如，教师可以选择课堂观察的方式，从学习数学的认真程度，基础知识和基本技能的掌握情况，解决问题和合作交流四个方面对学生进行考察，还可以从学习活动中了解学生的学习态度和合作交流的意识，从平时作业中了解学生计算技能的掌握情况。 1、充分利用学生的生活经验。 ???? 生活经验是学生学习的重要组成部分，把学生的生活经验作为一种重要的课程资源以丰富课堂教学，使之与教学内容、目标发生良性互动，并促使教学目标的达成，同时让生活经验得到检验、修正与丰富，实现两者间的畅通、互补与融合。例如，《克与千克》的学习中让学生感受生活中2分钱硬币约重1克，一袋盐约重1千克，让学生通过生活中的经验来初步体会克与千克到底有多重。 2、善用课堂中的生成资源 ????? 数学教学是数学的教学活动，是师生之间、学生之间交往互动和共同作用的过程。在现实的课堂教学中，受多种因素影响，学生不同的思维方式，经常产生许多预想不到的意外。教师要善于从这些意外中学会分析，并加以利用，以促进学生的不同发展。 3、合理使用社区、家庭等校外资源。 ????? 家庭是学生生活的主要环境，社会是学生学习数学的广阔课堂。两者是课程资源开发与利用的不谒源泉。另外，家庭教育也因家长的职业、爱好、性格、经历、教育观等的不同而各具特色，因此，家长是课程资源的一个重要的中间力量，其作用不可忽视。我们应积极争取利用家长的优势，根据教学内容，安排学生进行的实践活动，来丰富课堂教学的不足。如：在《统计》中，学生可以在家长的指导和帮助下，完成自己的小调查，并在实践活动体验了生活中的数学。 金鱼图向左平移5格 金鱼图向左平移5格 ① ① 金鱼图向左平移5格 ① ① ② ② 金鱼图向左平移5格 ① ① ② ② ③ ③ 金鱼图向左平移5格 ① ① ② ② ③ ③ ④ ④ 金鱼图向左平移5格 ① ① ② ② ③ ③ ④ ④ 金鱼图向左平移5格 ① ① ② ② ③ ③ ④ ④ 统计 复式 统计表 解决问题 根据复式统 计表解决问题 根据统计图 解决问题 根据统计图 合理预测 掌握数据 整理方法 填写复式 统计表 数据收集 和整理 分析统计图 填写数据 描述数据 从生活中收集 整理数据 条形 统计图 掌握绘 制方法 绘制条形 统计图 1格表示 5个单位 列式计算 分析数据 画正字等 分析数据 找准数量 找准对应量 涂色或画斜道 对应涂色 列式计算 合理猜测 本册新知 后续知识 学过知识 1、进一步体验数据手机的过程。 2、认识、会填写复式统计表并会提出解决问题。 3、认识1个代表5个单位的条形统计图 二年级上： 简单统计表 1格代表2个单位的统计图 三四五六年级认识不同的统计图及相关知识。 一年级： 简单统计表 1格代表1个单位的统计图 教学建议 本册新知 学过知识 剪一剪：通过活动加深对图形的平移和旋转的认识。 一二年级： 统计数据的方法等。 本册：克与千克 二年级上：