区域教师研修工作坊案例分享.pdfVIP

网络研修与校本研修整合培训项目 区域学科教师研修工作坊 设计与实施 张思 博士 培训背景 主要内容 1.什么是区域学科教师研修工作坊 2. 区域学科教师研修工作坊设计 3. 区域学科教师研修工作坊实施案例 1.什么是区域学科教师研修工作坊  区域学科教师工作坊 “区域学科教师研修工作坊”聚焦某一个学科教学的主题, 通过工作坊成员进行与议题相关的讨论、教学体验、教学观察 、教学点评、教学反思等活动，交流、探讨问题解决方案，实 现成员之间经验分享，促进群体知识的建构和个人实践性知识 发展的目标。强调工作坊成员来自一个地区的不同学校，成员 就共同关心的教育教学热点问题进行跨校交流。 1.什么是区域学科教师研修工作坊  区域学科教师工作坊 工作坊目标：工作坊成员共同发展 工作方式：专家引领、同伴互助、教师自学 工作坊成员：来自不同学校、同学科教师 工作坊活动：教学讨论、教学体验、教学观察、教学点评、 教学反思 工作坊形式：网络研修平台协同教研 1.什么是区域学科教师研修工作坊  区域学科教师工作坊 “区域学科教师研修工作坊基本角色”有三个基本角色：参 与者、专业者（教学专家）和促进者（助学者）。 专业者为具有丰富的学科教学经验，对于 主题研讨能够给予指导者。 促进者则负责 工作坊日常活动的组织、推进和促进成员 有效沟通者。 参与者为工作坊的学员。 工作坊主题研讨 主要内容 1.什么是区域学科教师研修工作坊 2. 区域学科教师研修工作坊设计 3. 区域学科教师研修工作坊实施案例 2.区域学科教师研修工作坊设计  设计原则 根据成员共同兴 不同背景教师通过 鼓励成员积极 趣设计明确主题 网络相聚工作坊 参与工作坊活动 研修内容关注课 堂实践问题，提 经历体验、反思、总结 倡做中学 归纳和实践检验，建构 新知 通过活动生 成再生资源 工作坊研修促进 教师实践性知识 全面发展 解决理论与实 线上线下活动，非正式 践脱离问题 活动为主 2.区域学科教师研修工作坊设计  设计流程 是成员共同协商的、 工作坊成员角 面向教师专业发展 色构成设计 目标的设计 个人、专家、 明确的、基于 同侪之间的评 教学实践问题 价工具设计 的专题设计