语文课堂教学中的美文配读.pdfVIP

E-mail：jxyglxxb@163．tom 表学与管理2016年8月15日 ·41· 浙江常山县同弓小学 徐勋贵 严丽芳 义《务教育语文课程标准(2011年版)》对小学第 牧的 《山行》以山色之青、云雾之 白、晚霞之红、霜叶 二学段课外阅读的总量再次有了详细而明确的量化 之烈刻画了一幅暮秋深山的 “红枫图”，加之山里人 规定 ：课外阅读量不少于4O万字。然而在小学三四 家的欢歌笑语和作家 自己的赞叹，这就使画面更添 年级 ，课 内精读、略读、选读的文章只有 150篇左右， 了一份生机。叶茵的 《山行》看似着色单调，但青山、 不超过 15万字，如果第二学段的小学生只读这些课 白鸟的如实绘出，却也显得素净 、淡雅 ，别有一番 文，是无法形成独立阅读能力的。因此 ，教师必须指 雅致。 导学生进行大量的课外阅读。那么，在教学中配读什 二、同作者配读。延伸无限 么样的美文，才能让我们的语文课堂丰满、有效呢? 当学生学了某位名家的一篇作品时，往往会对 一 、 同题配读 。领略风骚 作家的生平感兴趣。依据他们