8《三打白骨精》善教单.docVIP

山亭区实验小学教育集团课程资源（善教单） 课题 8三打白骨精 课型 新授 年级 六 主备人 赵军 审核人 质量目标指南 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课6个生字，两条绿线内的3个字，只识不写。理解由生字组成的词。 3、 细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 2.妖、斋、蛤、蟆、咒、瞒6个生字读准字音，“斋、咒”是翘舌音，“拎”是边音；观察间架结构、笔画顺序，把妖、蛤、蟆、瞒书写正确、规范、美观；理解生字组成的词语。 教学策略 整篇文章的学习，按照“初读感知——精读探究——评价提升”的模式进行。初读感知，完成预学单。要求学生自由朗读课文，自学生字词。正确通读后，能用自己话说说文章大意和结构特点。记录下在阅读中遇到的问题，并作初步思考。大致分为三个环节：1.朗读课文，自学生字词；2.正确通读，理清条理，初知大意；3.深入阅读，思考质疑，自读自悟。 通过对经典的了解，引入课文。初读感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法? 教 学 过 程 个性设计（x） 第一课时 一.谈话导入 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对实际生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的实际感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？预习展示口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 2.小组选代表发言，说一说怎样分段的，并简单说一说写了什么内容？大家认真倾听，提出不同的意见。教师给以指导，引导大家积极发言。 3.在分段的基础上，讨论本课主要写了什么内容？（小组交流完成共学单第二题）经过讨论，每组选代表发言，看看哪一组的更好。 4、学习第一部分。 （1）指名读课文中的“唐僧师徒四人……” 有什么感受。师：什么感受？ 生：蛇很很长，害怕 生：山势险峻，令人毛骨悚然。：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，肯定会发生——故事?? 1、同学们完成的很好，请同学自读第二部分内容完成共学单上的表格。（学生小组交流，并填写表格内容） 2、第一次打白骨精。 白骨精 “白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。” ??（1）指名读（出示段落） ??（2）理解“自言自语”和“不胜欢喜”。 ? （）说说美貌的词?? （）说说这里的白骨精给你留下什么印象？ ??（7）小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ ??孙悟空?? 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。 ?? （1）指名读?? （2）这里的孙悟空给你留下什么印象？?? ??唐僧 ??唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。 ?? （1）说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀） ?? （2）抓住“连忙扯住”和“责怪”理解。 ??引导反思： ??刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？ ??第二打?白骨精 ??山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 ?? （1）说说八旬的老妇人的特点。 ?? （2）指导朗读 ?? 这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)值得同情吗？ ??这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀。（）注意这句话中 “闪”字。 ??唐僧 ??唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” ?? “惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）?? “不由分说” “一口气”为什么这么做？ ?他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶） ??真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？ ?? （善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧） ??你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） ??孙悟空 ??悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 ??读出什么来了？ ?? （对师父忠心耿耿，