体育及健康课程中徒手操递进式教学实施.doc

体育及健康课程中徒手操递进式教学实施体育教师在课上带学生做准备活动一般采用徒手操，每节课的内容和形式变化不大， 时间长了，学生感到厌倦，就连教师自己也放松了对它的关注。针对这一问题，教师可发动学生群策群力，自编几节新的徒手操（广播操），以提高练习的新鲜感，从而保证准备活动的质量和效果。 1.尝试过程 整个自编操活动的尝试共贯穿于4个学期之中，每学期都有不同的侧重点，形成一个逐渐递进、不断深化的过程。在各学期初 教师布置编操课题、公布原则及要求，让学生来编排，最后拿到课上带领大家练习或集中展示、考评。具体尝试过程如下： 1.1第一学期：让学生熟记广播操要点 学生刚入校要学习广播操，练习中只注意到操的基本做法，对于操的细节没有领会、执行，所以出现了“形似神不似”的情况 笔者在教授广播操时，给每节操归纳1到2条“要点”让学生熟记。让学生根据每节要点来强化动作的标准。考核时对每位学生抽问2节操提问动作要点，根据学生的回答和展示打分，无形中培养了学生强调细节，做事严谨的习惯 1.2第二学期：学生通过上学期的锻炼，有了对徒手操的基本认识，这学期教师让学生自编5节徒手操，用于领做准备活动 笔者有时一节课找几个学生依次展示，并要其亲自介绍动作的意图、特点等，让他们通过展示和讲解来说服大家接纳、肯定这件作品。而后，对其所编徒手操进行评价 评价标准如下： 1.3第三学期：学生自发组队编排6节四个八拍的徒手操 编排要求：以实用为主、采用多种形式 。评价标准如下： 效果概述 学生们编的操生动活泼，形式丰富多样。部分学生采用了节奏感较强的音乐并溶入了韵律操、舞蹈等元素，笔者看了眼前一亮、深受启发。比如有的女生爱跳舞，他们编排了一套音乐轻松、节奏欢快、健康向上的“拉丁韵律操”，给学生们表演，大获成功，不仅达到了发挥自身长处的目的，也增强了她们的自豪感和成就感 1.4第四学期： 以广播操为基础，与实际应用相结合，编排6节四个八拍的徒手操，将优秀的作品选为班级特色操，向全班推广。可用上学期的编操要求，进行再加工、提炼 对项目设置的反思： 教师应不断变化创编条件，给学生以新的刺激，来延长他们关注创新的时间，调节单一的内容带来的厌烦情绪，增加新鲜感，调动学生创编的积极性 ２.激发学生创编兴趣的手段 2.1教师要给学生创造一种自由、轻松、愉快的学习氛围，使学生能自觉、经常地进行自我锻炼。这样的锻炼比强硬安排他们进行一些活动要好得多 2.2体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是“最积极、最活跃的一个心理因素”。要想提高学生的学习兴趣、发挥创新性，教师就不能不考虑发展他们的个性特长，允许不成熟和失误，鼓励自由竞争 2.3期末分数的激励 教师用分数来激励学生的创造力是很有效的手段，经济学上的观点是：“调动人积极性的最有效手段就是利益的刺激”。教师根据学生编操和讲解情况给其打分，记入学期末成绩，以此来激发其创造力 2.4从教师的鼓励和同学的赞赏中获得自豪感 自我表现欲，是个人实现和展示自身价值的积极意念。笔者平时较多关注学生的编操情况，给予积极的指导和鼓励，并在适当的时机予表扬和宣传，使其获得自豪感 笔者积极鼓励比较内向的学生参与徒手操的创编，建议让活泼型学生和内向型学生配对练习，使他们形成优势互补，在协同解决问题中增强社会适应能力。让那些“含蓄”的学生通过在大家面前“亮相”，获得称赞从而建立自信 (作者单位：山东省济南燕山学校） 1