初中思想品德无痕教育课堂教学模式探究.docVIP

初中思想品德无痕教育课堂教学模式探究摘 要：现代教育提出了淡化教育痕迹，隐藏教育意图的观点。它要求教育工作者在充分理解教育内涵的基础上，在教育过程中尽量不暴露自己的目的，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育者的角色意识，在充分的自主意识支配下，自觉自愿或不知不觉地接受教育内容。据此，在无痕教育理念的指导下，我们进行了初中思想品德课堂教学“无痕教育”的模式研究 关键词：初中思想品德课；无痕教育；模式研究 作为一种教育方式，无痕教育是教育者隐蔽教育意图，依据一定的教育目的，营造一定的氛围，极其自然地通过间接、暗示或迂回的方式，去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度，在潜移默化中完成教育目的的教育方式，其核心就在于用隐蔽的方式实现教育者的意图。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”在教育过程中隐藏教育者的意图正是无痕教育的本质体现，即“隐蔽教育意图，淡化被教育者的受教育意识”。换言之就是让学生在一定的情境感染下，在榜样力量的感召下，在自身生活的体验里，在与同伴的交流中，不知不觉地达到潜移默化的教育效果 新课程中的思想品德教育是生活化的思想品德教育，是淡化了教育痕迹的思想品德教育，它要避免的是纯学科化的德育和那种生硬的说教。因此，教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平等的探讨。教师要善于从学生的生活、学习活动中抓住契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教学活动中潜移默化地培养学生德行。因此，新教材的特点正好为无痕课堂教学的实施搭建了实践操作平台 我们对初中思想品德人教版教材中适用无痕教育的内容进行了开发，理清思路和线索，以不同思想主题为模块，对课程资源进行了整合。具体地说，我们把五册教材资源分成了三大主题九大板块，按主题和版块在课堂中实施“无痕教育”教学策略 无痕教育课堂教学模式是指在教学过程中，教师把教育意图隐藏起来，运用各种生动活泼的教学形式，把教学内容情境化，引导学生进入道德情境，通过亲身体验产生道德情感，从而实现道德品质的内化和道德习惯的形成的一种教育模式。具体的教学流程图如下： ■ 现以八年级上“竞争？合作？”教学为例，谈谈无痕教育课堂教学模式的具体实施策略 一、创设情境，“无痕”启动 无痕教育课堂教学模式要求教师要积极创设教学情境，为学生提供一个相对完整、真实的情境，还原知识产生的背景，恢复起原来的生动性和丰富性，使个体更真实地融入到情境中去，亲“心”体验其过程，并以此为基础，使个体产生学习的需要和兴趣，进行自主学习，从而达到主动建构知识，产生感悟，生成意义的目的 在“竞争？合作？”一上课时，教师就问学生：“今天老师带来一个游戏，上课前有五个同学已经忍不住尝试了一下，是什么游戏呢？”这时学生都急于想知道，“五人一组拿出瓶里的彩球，用时最短者取胜。刚才一组用时51秒，想挑战吗？”学生都是好胜的，都有表现自己的欲望。运用竞赛的手段激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲望。当体验到成功时，学生的心是火热的，情绪是饱满的，随后教师的“挑战有输有赢，勇于挑战，也就是敢于竞争。今天老师将带领大家来一次竞争之旅怎么样？”这一充满诱惑力的话，无疑把学生的兴致提到了最高点。这样的激情导入，启动体验，让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感，让整个课堂充满了活力，为下面的活动奠定了良好的基础 二、激活体验，“无痕”渗透 思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。创设探究情境，可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，激发学生积极的思维和体验，使学生不自觉地进入“情境” 在教学中，教师巧妙地创设了“旅行社营销活动”，让学生在探究活动中亲历，在亲历中体验，在体验中构建。在“竞争大体验”中，学生模拟“十一”长假各旅行社推行各种营销策略抢占旅游市场的活动，设计了“旅行社组”，给自己的旅行社取一个有创意的名字，并进行一分钟的广告宣传。创谈了“游客组”研究了选择旅行社的标准，并进行投票。”这两个环节，学生都积极参与讨论，旅行社组唯恐自己在这次竞争中被淘汰，游客组也纷纷提出自己对旅行社的要求。在活动的过程中学生现场体验了激烈的竞争，体会到该如何面对竞争、如何进行合作，学会了选择恰当的方式进行竞争。在“合作你我谈”活动中，通过学生自身体验来举例说明曾经品尝过的合作喜悦，从而让学生明白我们的生活离不开合作，合作是事业成功的土壤。随后在“创意大比拼”活动中，让学生小组合作创作一个体现“合作中竞争，竞争中合作”的游戏。将学生置身