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初中学生英语成绩性别差异分析及对策摘 要： 基于初中学生的英语学习的性别差异,从生理学、意志品质、学习策略、归因等层面进行成因分析，并探索缩小差异的对策。提出学生宜静心去读书、张嘴去实践、潜下心分析，建议教师从课堂教学和非教学因素角度反思教学实践 关键词： 初中 学生 英语 性别 差异 见诸报端关于男女性别人口学的学业成绩差异报告，受到了前所未有的关注。学生在语言的学习过程中所呈现的男女差异客观存在早已为人们所认识，并从男女生的生理学差异，诸如语言发展的规律、心理学等方面进行了分析。初中学生英语学习的性别差异已到无以复加的地步，严重影响着学生的全面发展和教学质量的提高 一、多层面的性别差异分析 1、生理因素 脑科学的研究成果表明：男性与女性大脑结构存在差异。人脑负责语言功能的区域主要集中在大脑的左侧，左半球在支配语言能力的发展上，女生早于男生，而男生大脑右半球处理空间信息能力的专门化要早于女生。因此，女生偏于形象思维，善于语言叙述、描写；而男生更多地偏于逻辑思维，思维具有广泛、灵活和创造性等特点。这是男女同学之间英语成绩性别差异的重要原因。女生学习语言的能力大大优于男生，这种差异就从学前期开始就显现，到11岁开始差距拉大，并持续到整个学生时代 2、意志品质 研究学生意志品质与英语学习之间的关系，在意志的自觉性、自制性、果断性和坚韧性四个方面的结果显示：女生自觉性、自制性上的得分明显高于男生且在自觉性上呈现显著差异，而在果断性则远不如男生，也呈现显著差异。这些差异的客观存在，尤其是男生的坚韧性品质和自觉性品质低下是导致英语学习差异的重要原因之一 3、学习策略 学习策略是指学习策略指学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤，主要包括认知策略、元认知策略、情感策略、交际策略和资源策略等五方面内容。不管在理论的研究中，还是在实践的操作过程中，我们都很容易发现：性别差异在英语学习过程的影响，普遍地认为男生在语言学习方面表现的能力不如女生。有研究证据表明，女生在言语能力、言语辐射思维和一般智能上要超出男生 三、基于英语成绩的性别差异对策 1、支招男生 （1）静心去读书 男生的英语学习现状提示，务必静下心来读书。这里所说的读书，不仅是狭义的读英语教科书，朗读文本，而是广义的读书，不仅包括英语教材，也包括大量课外知识的汲取。读书使人进步。这句至理名言，激励了无数人奋发读书。读书是进步的阶梯，从书本中汲取营养，拓宽知识面，丰富知识内涵，弥补课堂教学本身的缺损 （2）张嘴去实践 羞答答的玫瑰静悄悄地开。男生这些玫瑰，在以女生为强势的课堂教学中，男生始终淹没在女声的海洋里。野百合也有春天，我们期待这些玫瑰也能在教室里绽放。实践语言的基本结构，锻炼口头表达能力，尽管表达可能会辞不达意，但开放的花朵有其固有的芬芳 （3）潜下心分析 我们必须承认不同个体，包含智力因素、学习基础及情感、态度、动机等非智力因素的学习差异。但我们没有理由放松自己，更没有放纵自己的理由。针对自己不同的认知特点，采取适合自己的方法，各个击破英语听、说、读、写环节中的重点、难点。在些许成功的体验中，寻求流畅感、获得心理支撑 2、反思教师 在传统的英语教学中，大多数老师只重视了因材施教等常规教学原则，而忽略了男、女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的客观性别差异。男、女生的性别差异永远存在，但我们不能人为地片面扩大或缩小这种两性差异。随着社会的发展，外语教师应该改变原有的教学理念，既要做到因材施教，也要做到因性施教，弥补以往英语教育教学中的性别盲点，坚持性别互补、灵活多样的原则，创造出适合不同性别的各种方法 （1）教学因素 作为教师除了认真钻研教材、精心设计教学外，还要潜心研究学生的心理，尤其是最新的科学研究进展 男生的脑结构决定了他们随性而动。教师要采取多种互动的方式组织课堂教学，充分利用视听材料，光盘和多媒体技术来呈现教学内容。在教学导入和呈现环节中给予更多的挑战，激发他们的积极性。男生回答问题前应给予更多的思考时间，鼓励他们以口头或书面的形式扩展自己的答案。给予他们反思的机会，学会三思而后行，让他们通过语言和文字表达自身感受与情感 （2）非教学因素 男生英语成绩普遍不如女生是一个不争的事实。面对现实，要以乐观的心态希冀他们的未来，相信他们本身所蕴藏的能量；不要贸然提高对他们的学习，应有平缓的坡度，否则可能导致他们行为退缩，无法获得进步 重视师生之间的关系建设，教师的亲和力对于学生的学习具有重要作用。努力营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，给以细心呵护，激发他们英语学习兴趣，保护学习热情，在享受成功的体验中形成正确的动机、良