探究学习要有课堂教了学策略.docVIP

探究学习要有课堂教学策略 探究学习要有课堂教学策略 浙江省温州市广场路小学王红军 在课堂教学中如何转变传统的教和学的方式，把学生的发现、探究的认识活动突显出来，使学生“学会”、“会学”，使学生的主体性、能动性和独立性得以生长、张扬、发展和提升。基于这样的思考，本着主动性、问题性、民主性、合作性、体验性和个性化的原则，我们进行了小学语文探究式课堂教学的实践。为有效推进这一实践，在实践中我们重视运用了以下教学策略。 师生共同创设情境，激疑诱趣 问题是探究式教学的核心。小学生年龄小，情绪较易波动，容易受外界的影响，因此，认知兴趣和求知欲望是小学生最现实、最活跃的探究学习的内驱力。在课堂教学中，师生要从教学实际出发，相机创设各种情境和提出可诱发兴趣的问题，这样，可在教材内容和学生求知心理之间制造某种不协调，在语文知识与生动的生活联系的过程中，激起学生的疑团，激发学生的求知欲望和探究需求，促使师生共同进入学习研讨的氛围，交流彼此的认识和心得。 在激情中引发问题。如在学习小学语文第十册《月光曲》一课时，上课伊始，就让学生在《月光曲》的优美旋律中提出问题：课文的题目是《月光曲》，而文章的大量篇幅却记叙了《月光曲》的传说，作者这样写的目的是什么？继而大家又对课文用了很多笔墨描述贝多芬与一对穷兄妹之间发生的事进行探究，对这样的写法是否会脱离了主题展开了讨论。整