在英语教学中如何让学生对自然科学感兴趣.docVIP

在英语教学中如何让学生对自然科学感兴趣众所周知，英语是一种交际语言，语言学习最终是为交流服务的。所以大部分老师在教授这一门课时，大都以提高学生的口笔头交际能力为主，将听、说、读、写糅合在一起综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。其实，在当今科学技术飞速发展的时代，在英语教学中，我们不仅要教会学生的语言交际能力，同时还不可忽视科学教育在英语教学中的地位。科学教育研究领域的科学教育是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。科学教育的范围很广，本人就只从自然科学这一块，说说它在英语教学中的重要性。如何在英语教学中进行自然科学的教育呢？我们应从以下几点做起：? 1. 充实自己，激活课堂 苏联早期教育家加里宁曾经说过：“教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师，而应该是一个教育家，是人类灵魂的工程师，这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生共产党主义世界观和道德觉悟”。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这是人们对教师这一行业提出的基本要求。我们不能只满足于一桶水，我们要拥有整个大海才行。只有拥有渊博的知识，才能带领孩子们游刃有余的遨游大海。如何才能丰富自己呢？作为一名教师，不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，我们要够把不相关的东西变成我们所教学科的一部分。若是没有丰富自然科学方面的知识，我们怎能给学生讲Solar system、Mars、Moon呢？? 2. 认真备课，优化课堂 认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”与知识点、科学知识紧密结合，进而在情景中渗透科学知识，使学生在学习英语知识的同时，在不自觉中获得科学知识，培养学生的综合运用能力和获取知识的能力。如何能提高学生的学习兴趣，增强他们获取知识的能力呢？这就需要教师从备课做起，因为备好课是事半功倍的第一步。以牛津版初中英语教材7B Unit4 Amazing things为例。在上这一单元第一课时时之前，我会找些有关自然界奇妙现象的视频观看，如“ＵＦＯ”，“地球的黑洞”、“魔鬼三角”、“肉食性植物”（猪笼草等）等等。而后紧跟着就是几个问题：? 1). Do you know if plants can grow without the lightning?? 2). Do you know how long it takes to travel from the Earth to the moon?? 3). Do you know if you can sneeze and open your eyes at the same time?? 4). Do you know who is the tallest man in the world?? 5). Do you know how the elephants walk?? 6). Do you know if the fish close eyes, when it is sleeping? ? 中学生的好奇心就被调动起来，他们七嘴八舌的讨论起来了，课堂气氛自然就HIHGT了。这一单元的Amazing things就很自然轻易的接受，在掌握知识的同时，也对自然界充满了向往和渴望，提高了他们对知识的求知欲望。上完课也不是就此结束，而是在作业方面有所要求，这就是作业布置了。? 3. 作业布置，拓宽视野 作业是教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业，可以使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。我们不能单单局限于传统的作业布置上；写单词、背课文、做试卷。这不光抹杀了学生