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文言文教学的坚守与创新 　　[摘 要]文言文教学对学生 发展 具有重要的促进作用，需要坚守。坚守不是保守，积极的修正和合理的创新是坚守的必由之路。当前文言文教学存在三种异化现象：教学目的南辕北辙；教学模式两极分化；教学评价剑走偏锋。我们要认识到这种异化现象的深层原因，批判地继承文言文教学的传统，在坚守中创新，主要做法有：一要对基础 教育 阶段的文言文教学从整体上进行合理的规划；二要 科学 地编排教材内容；三要抓住文言文教学“读”这个根本，针对不同阶段采取恰当、有效的“读法”，小学宜“唱读”，初中重”美读”，高中则主要是“研读”。 　　[关键词]母语教育；语文课程；文言文教学 　　 　　自清末语文设科以来，语文课中文言文教学已走过百年 历史 。一百年来，随着语文教育思想的更新换代，加上社会思想文化界“文言与白话之争”的推波助澜，文言文教学历经风雨，几度沉浮。笔者认为在当前以至未来较长的一段时期，我们应该“咬定青山不放松”，坚守文言文教学的传统。但是，坚守并不意味着拒绝修正和创新，积极的修正与合理的创新能使坚守的目标具有更强的生命力。 　　 　　一、文言文教学需要坚守 　　 　　在这里，我们仅从语文课程本身来阐明文言文教学对个体发展的促进作用。 　　母语教育是一个国家和民族发展的根，也是学生将来进一步发展的根。语文课程首要的任务就是培养和提高学生的语文素养，其中主要