新课改形势下历史教了学法初探.docVIP

新课改形势下历史教学法初探 长期以来，老师传授知识时多是“一言堂”。学生变成全盘接受知识的工具，很少有自己的思维和创新能力，这就违反了 教育 本身的宗旨。在教育实践中努力实现利教、利学、利考的原则，培养学生的综合素质和创新能力应该成为我们不断改进教学方式的旗帜。近年来，国家教育部门大力提倡素质教育，同时加紧进行课程改革，正是这一教育 发展 趋势的现实反映。所谓课改，即调整教材的编写体例和整体结构，教师借助先进的 现代 化教学仪器和教学手段，如用多媒体、投影仪、幻灯片、电视、录像等教具，通过提问、诱导、启发、讨论等手段，改变原来教师“填鸭式”的教学模式，力图取得最佳的教学效果。 面对不可抗拒的课程改革的大潮，作为以三尺讲台为人生舞台的第一线教育工作者----中学 历史 教师，应该如何去应对呢？笔者认为，明智之举是在课堂教学中，尽力处理好传承与创新的关系。所谓传承，简单地说，就是继续传统教学模式的合理成分和成功的教学 方法 。例如：重视历史基础知识的传输；帮助学生建立合理、完整的知识结构、整体框架、理清历史发展的线索和脉络；注重对重大历史事件或人物的比较；组织有针对性的习题进行练习，加强对知识的落实和检测等。假如完全抛弃这些传统教学模式中的精华，良莠不分，搞一刀切式的绝对否定，创新教育也就成了无源之水，无本之末。那么有了对传统教学模式精华的继续，如何实现创新呢？本人在课堂教学实践中大