新课程理念下中学教了师行为的改变.docVIP

新课程理念下中学教师行为的改变 摘要 数学教学活动必须建立在学生的认知 发展 水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的 学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和 方法 ，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 关键词 新课程 教师行为 组织者 引导者 合作者 新课程的新的理念，新的学习方式，要求教师角色需要发生相应的转变。 新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，美国课程学家多尔认为，在 现代 课程中，教师是“平等中的首席”。“作为平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。 1新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者 组织者就是教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。组织者的含义应是组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞；组织学生营造和保持教室中和学习过程中的积极的心理氛围等。 1.1 组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源