新课程背景下教师教了育课程结构的优化.docVIP

新课程背景下教师教育课程结构的优化 摘要：教师是新课程的直接承担者和课程改革的实施者，但 目前 我国教师的基本素质还不能较好地适应新课程的要求，其原因很复杂，但从教师 教育 的课程设计来 分析 ，主要是教师教育中课程结构存在 问题 。教师教育课程应以系统 理论 和教育理论为指导，优化显性课程，开发潜在课程，实现显性课程和潜在课程有机结合，发挥“大课程”的整体功能，提高教师基本素质，促进学生和谐全面 发展 ，从而更好地适应新课程的要求。 关键词：教师教育；教师素质；显性课程；潜在课程 教师是新课程的直接承担者和课程改革的实施者，教师的基本素质关系到课程改革的成败。因此，在新课程背景下，为基础教育培养教师的教师教育面临怎样的抉择？本文针对教师基本素质的现状及存在的问题，拟从新课程背景下对教师基本素质要求的变化这一视角出发，以系统理论和教育理论为指导，论述如何优化教师教育课程结构，提高教师基本素质，从而更好地适应新课程的要求。 一、教师基本素质的现状及存在的问题 新课程秉持全新的教育理念，在课程目标、课程功能、课程结构、课程 内容 、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革，其中课程结构改革是核心，增加了活动课程、综合课程、选修课和 研究 型课程。课程改革的基本趋势和发展理念，潜在地规定了教师的基本素质。一是教师要有广泛的专业知识和更强的专业适应能力，这集中体现在综合课程的要求