日本大学通识教育课了程设置及启示.docVIP

日本大学通识教育课程设置及启示 　摘要　本文以日本大学通识 教育 的课程设置为研究对象，对上世纪90年代以来日本大学的通识教育课程设置的特点进行了分析 总结 。日本大学本土化通识教育课程设置的经验，值得 中国 大学借鉴学习。 　　关键词　日本大学　通识教育　课程设置 　　 　　日本大学的通识教育课程是二战后从美国引进的，经过近半个世纪的“消化”吸收后，20世纪90年代进行了大规模的通识教育课程改革，吸取经验、摒弃问题，积极探求通识教育课程本土化模式，努力提高通识教育课程教学质量。 　　 　　(一)日本通识教育课程结构 　　 　　日本各大学的通识教育课程基本上由三部分构成：基础课程、综合课程、面向新生的大学入门课程等。基础课程一般包括外语、信息收集与处理、保健 体育 等技能性科目和专业基础科目。综合课程主要是由知识性科目组成，一般设置为核心课程模式、分类必修模式，也有按主题讲座或研讨的形式开设。大学入门科目或教养研讨课主要为新生开设，目的在于帮助新生尽快适应大学生活，了解大学开设的课程，学会如何选课，培养学习兴趣、 科学 的思考方法以及正确的表达方法等。这种课程一般是以讨论的形式进行，每班20人左右。 　　 　　(二)日本通识教育课程内容 　　 　　日本大学比较重视外语运用能力的培养，综合性大学一般都要求学生掌握两种外语。把外语作为进一步学习专业知识的基础。