析语文教学中不可忽了视的感性思维.docVIP

析语文教学中不可忽视的感性思维 　　【 论文 关键词】语文教学；创新；美育 　　【论文摘要】本文立足于语文教学中感性思维培养这一领域，从马列主义认识论、语文学科思维的特殊性、素质 教育 学习观中的创新思维能力和亲历体验、美育等几方面尝试进行初步探索。 　　感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个片面的认识。它的基本特点是直接性，并且有生动性、形象性和具体性特征。在语文教学活动中充分运用感性思维训练是遵循教育 规律 的必然要求和目的所在，有助于学生综合思维能力的培养和 发展 。 　　 　　一、感性思维训练符合马列主义认识论 　　 　　列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辨证途径。”教学活动是人类认识活动中的一种形式，必须以马列主义认识论为指导原理。人的认识活动开始于接触客观事物的感觉阶段，然后经过综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理阶段。学生在学习过程中认识世界，不是消极的被动的反映，而是积极的能动的运动过程。只有充分感知、积极思维，才能深入理解知识，掌握问题的实质。相反，如果没有积极地充分地感知教材内容，就不可能通过比较、对照和分析思考，把感性认识上升到理性认识，用以指导实践。教师应引导学生积极的思考，进行大量的具体的感性认识，自己读、自己写，有