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正确利用学生错误 演绎精彩地理课堂 　　【 论文 关键词】高中地理学生错误精彩课堂 　　【论文摘要】 农村 普通高中的学生学习环境相对闭塞，教学资源和教学技术手段落后、教学设备和学习 参考 资料更新相对滞后，特别是有些边远地区，甚至严重缺乏课程资源。在这样的情况下，教师应当充分利用课堂上学生出现的错误，将其资源化，以提高课堂教学的效率。 　　高中学习阶段是学生不断学习知识、寻求真理、走向成熟的阶段。由于中学地 理学 科研究对象的特点是地理环境的时空广大性、区域差异性、多要素综合性。学生受生理、心理特征及认知水平的限制，在地理课堂上很容易出现各种类型的错误。而地理新课程要求以促进学生为目标，以调动学生学习主动性为中心，以多种手段、方法的组合为过程。在平时我们忽略的各种错误中蕴含着学生的丰富经验以及教师进行 教育 的大量机会和可能，关键是教师的挖掘开发。认识错误的必然性是非常重要的人生态度;有认识错误的勇气，改正错误的意志和毅力是重要的心理品质。我们在教学过程中对课堂错误的处理和应用就是帮助学生正确构建意义的一种重要途径。下面就来谈谈我的一些做法： 　　一、捕捉错误，寻找教学的真正起点 　　学生的学习错误是一种来自学习活动本身、具有特殊教育作用的学习材料，它来自学生、贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，对激发学生的探究兴趣，唤起学生的求知欲望具有特殊作用。学习的最好刺激