小学生自主参及数学课堂教学学习刍议.doc

小学生自主参及数学课堂教学学习刍议随着新课改的不断深化，教学改革的重点势必落在课堂教学上。在传统的课堂教学中，学生没有自主参与课堂教学的主动性，大部分的时间都是在被动的接受学习。而新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织着、引导着和合作者。”所以，如何让学生自主参与数学课堂教学就显得特别重要 ? 1.传统教学中存在的问题 ? 现实的教学中学生参与学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类 ? 1.1 学生不敢自主参与学习 ? 由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的 ? 1.2 学生不愿自主参与学习 ? 许多老师都有这样的一种错误认识，那就是小学生不懂事，让他自己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识 ? 1.3 学生不会自主参与学习 ? 要让学生自主开展学习活动，首先必须具备自主学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自学课本 ? 这些与新课标中让学生积极主动地发展的精神是相悖的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬，学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展 ? 2.自主参与数学课堂教学的现实意义 ? 2.1 让学生自主参与教学活动是新的教学理念的基本体现 ? 即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动地发展 ? 2.2 让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求 ? 心理学研究结果表明，人的心理可分为两大系列，即智力因素系列与非智力因素系列。学生的学习和发展是这两个方面因素相互制约、相互促进的辩证统一过程 ? 2.3 让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径 ? 小学数学本身是抽象的，如果离开了学生的自主参与，离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画，以及操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的。没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果 ? 3.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与性能力 ? 通过近年来我在课堂教学中的不断探索和实践，我认为，在教学中可以采用如下教学策略： ? 3.1 提供自主努力目标，增强自主参与意识 ? 教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习 ? 3.2 激发自主学习动机，形成自主参与心向 ? 3.2.1 要善于挖掘教材中的激励因素 ? “凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在教学中我们要激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学 ? 3.3 创设主动探索空间，促成自主参与学习 ? 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动 ? 3.4 着力学法指导，提高自主参与能力 增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人 ? 3.4.1 加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法 ?3.4.2 训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维 ? 语言是思维的外壳，正确的思维方法离不开语言的支持。①创造机会，鼓励学生敢说。②交给方法，使学生能说。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的 ? 3.4.3 精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯 ?3.4.4 培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识 ? 总之，让学生自主参与数学课堂教学教师必须要转变教学观念，树立新的学习观、教学观、学生观和发展观。要努力改变原有单一、被动的教学学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习，这也是目