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提高学生阅读能力方法之我见【摘要】本文在主要分析当前学生英语阅读存在问题 ,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议 【关键词】英语;阅读习惯;效率;技巧 阅读是一个认知和言语交际的过程,是英语教学的一个重要的环节,也是读者获取信息和交换的一个重要的渠道。大量的英语阅读为学习提供重要的知识输入,同时也促进其它语言技能的提高。阅读的输入是其他输出的主要前提条件。可以说,提高阅读的效率有助更好地掌握英语语言。那么如何有效提高英语阅读的效率呢。阅读教学理论认为:阅读的过程是一个主动的、有目的的、有创造的心理过程。读者在阅读中始终处于积极、主动的状态,不断对信息进行解码、加工和处理。这一过程不仅要求读者具有必要的语言能力,同时对读者的预测机制、认知能力及语篇的分析能力提出了较高的要求。所以注重阅读的过程,重视读者在理解文章内容时所采取的策略,调动已有的语言知识来理解文章的传递的信息是提高阅读效率的关键。 本文通过分析影响目前学生英语阅读的现状来提出提高学生英语阅读效率的有效方法 1.制约学生英语阅读速度及理解的现状 阅读理解是一个复杂的认识心理过程,在学生处理语言文字信息和激活背景知识储备的过程中,心理因素一直起着十分关键的作用。学习者对阅读是否产生兴趣是阅读成败的关键。在阅读的过程中很多学生出现一种错误的行为意识:阅读理解是一种极难的综合能力,只有弄懂了所以的词句,才能顺利地读懂原文。 而这种潜意识最容易养成学生畏难心理和不良的阅读习惯,如遇到生词较多,难度较大的文章就失去阅读的兴趣;而不良的阅读习惯主要有以下的五个方面 1.1指字阅读 指字阅读就是在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动,随着阅读时间增长,这种助读的习惯严重影响了阅读的速度和理解 1.2声读 出声阅读有不同的表现形式,有的是无声地动嘴唇来读句子,有时甚至连嘴唇也不动,只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度,使阅读速度和效率受说话速度的限制 1.3心读 这种习惯是最隐蔽的,主要表现在嘴唇声带未动,但心中默读,头脑中一直读出并听到每个词的发音;这种习惯最为普遍,而且不易察觉,这对学生的阅读速度的提高极为不利 1.4 阅读“回读” 而阅读“回读”现象是重复阅读,这种方式是指在阅读的过程中碰到某些生词或对一段文字意义不明确时,眼睛往往往回看,反复阅读已经读过的部分--这样会分散注重力,不利于读者抓住文章的要旨或主题,减少读者的阅读爱好 1.5碰到生词就查字典 这种习惯会使学生丧失独立思考和解决问题能力的自我练习; 这些都是普遍的阅读行为定势,使学生陷入机械阅读,只注意单词的辨认,从而养成逐字逐句的阅读习惯;也使学生把注重力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西,而忽视篇章的理解―阅读的最终目的,让学生始终处于初学者的阶段,导致阅读理解率和阅读速度很难得到提高,为此必须重视英语阅读教学,积极着手提高学生英语阅读能力 2.提高学生英语阅读能力方法 2.1培养良好的阅读习惯,掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯,就要求平时多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感。克服在阅读过程中出现的各种不良的阅读习惯,如出声读、点读、回读和碰到生词就查字典等坏习惯。训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力和逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。要求学生坚持阅读大量难度适宜的读物,深入理解文章内容的同时逐步 加快阅读速度,以此来克服不良的阅读习惯,同时根据文章的内容来采用不同的阅读技巧,教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力,鼓励学生利用分析、综合、推理、假设和预测等多种多样的阅读技巧的运用中加强检测和自我意识的训练,使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。阅读时要求学生集中精力,聚精会神,不能查字典和其他工具书,以提高阅读速度 然后,教师对文章中的一些语言难点,语法结构和文化背景知识加以点拨和启发,拓宽学生的知识面 2.2扩大学生词汇量,进行系统的语法练习 决定英语阅读理解能力的因素很多,词汇在提高阅读能力的过程中扮演了十分重要的角色。阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的。假如学生达不到一定数量的词汇,就难以运用分析归纳、推断等能力。因此,要提高学生的英语阅读理解能力,教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则,从构词法,一词多义,一词多译等方面来扩大学生英语词汇量,教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义,为阅读理解扫除障碍 2.3提高学生的背景知识储备及其运用能力 语言是文化的载体,文化所反映的是社会生活,了解社会文化生活并对文化生活的各方面进行深入思考无疑会对阅读理解起着良好的促进作用,而社会文化生