浅谈参加优质课评选之心得.doc

浅谈参加优质课评选之心得我参加过从区级到国家级各个级别的优质课评选，均获得一等奖的不错成绩，也听过很多的优质课。那在优质课的参评过程中要注意哪些问题，更有利于脱颖而出呢？我只是根据自己讲课和听课的切身经历，谈谈自己的认识 一、注重教材的整合挖掘 教材整合是把历史知识重新归纳整理，就像把散落的珍珠串成一根项链。教材整合可以从以下几个方面入手：①条理性：如将《郑和下西洋与戚继光抗倭》教材整合为：帆之荣――郑和下西洋；帆之危――戚继光抗倭；帆之辱――葡萄牙攫取在澳门的居住权；帆之盼――澳门回归与发展。②趣味性：如在《明朝君主集权的加强》一课中，以一个虚构人物“张三”一生的经历，将加强君主集权的各项措施串联在一起，使学生倍感亲切。③化简性：如在《星星之火可以燎原》一课中，以“火种出现（起义爆发）――火苗点燃（建立根据地）――燎原形成（根据地发展）”为线索，使这一时期比较枯燥的革命历程变得浅显易懂。教材挖掘是通过史实对学生进行能力培养和情感教育，如在《郑和下西洋与戚继光抗倭》中通过明朝对外交往的史实，引申出温家宝总理的一句话：“我们坚持和平发展的道路，穷时铮铮铁骨，发达时永不称霸！”教材挖掘要遵循两个基本原则： ①能力培养不可盲目拔高，超出了学生的思维水平。②情感教育不可牵强附会，一定到论从史出 二、关键环节要浓墨重彩 我认为在整堂课中，有三个环节是尤为重要的 1、课堂导入。课堂导入是登堂入室之地，要有一种打开大门豁然开朗的感觉，切忌迂回曲折，文不对题。课堂导入可从以下几点入手：①趣味型：用精美的动画、漫画或影视片段等提起学生兴趣，让学生乐于关注。②回顾型：复习已学知识，让学生形成完整的历史体系，了解历史的延续性。③现实感：用时事牵引出史实，让学生认识到历史就是过去的今天。④亲近感：从学生身边最熟悉的事物入手，让学生体会到历史就在身边。⑤ 历史感：营造历史氛围，让学生如临其境。如在《宁为战死鬼 不但亡国奴》课堂导入中，教师出示大量日军残害中国同胞、中国军人奋起反击的图片，配以“一寸山河一寸血、十万青年十万军”的字幕，以及《英雄的黎明》雄浑悲壮的音乐，顿时让学生群情激昂，仿佛回到了那个血雨腥风的年代 2、重点难点：重点难点是教学设计最为重要的一个环节，就像一座山的山峰，人们辛辛苦苦爬到山顶，期待着无限风光的出现，但如果看到的是一个光秃秃的山顶，肯定会大失所望。比如《对外友好往来》这节课的难点是唐朝对外友好往来的原因。有位老师完全是以“假如“的方式完成的：同学们想一想，假如唐朝没有开明的对外政策，没有比较发达的交通，没有灿烂的文化，没有繁荣的经济和安定的社会环境，会不会有这么多国家来到中国？那当然不会了，因此，唐朝对外友好往来的原因是――这样的难点处理，不免给人一种喝白开水般淡而无味的感觉。其实这个问题完全可以通过出示相关史料让学生自己解决。教学重难点的处理有所不同，教学重点需要教师“重”拳出击，着力于学生透彻的理解和扎实的掌握。而教学难点是则需要教师以“四两拨千斤”的“轻”功来“点化”，可以用史料、漫画、课本剧等方式化难为易，让学生有拨云见日之感 3、结束语。这是最容易被忽略的一个环节。很多老师都是在最后以习题来对付时间，打铃下课。其实好的结束语能起到画龙点睛的作用。如在《美国南北战争》这节课，教师通过惠特曼的《哦，船长》来作为课堂的结束语： 哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告终， 港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊， 在甲板上，那里躺着我的船长， 他已倒下，已死去，已冷却 哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声， 起来，――旌旗，为你招展――号角，为你长鸣 为你．岸上挤满了人群――为你，无数花束、彩带、花环 我们的船已安全抛锚碇泊，航行已完成，已告终， 胜利的船从险恶的旅途归来，我们寻求的已赢得手中 舒缓的音乐声中，是教师声情并茂的朗诵，是学生心潮澎湃的感动。下课铃声响起，本节课结束。好的课堂小结应有以下功能：或首尾呼应、或深化主题、或激励学生、或感情升华 如果把一堂课比做一篇乐章，课堂导入、重难点和结束语就是乐章的前奏、高潮和尾声，不仅决定了这篇乐章是否引人入胜，也是这篇乐章的成败所在 三、教学细节漂亮出彩 细节决定成败。细节处理的漂亮出彩，可以给评委留下深刻印象。教学细节包括课件制作、课堂气氛的营造、与学生的呼应交流，教师的对突发事件处理等等。它也包括对某一知识点的巧妙处理：比如在《海峡两岸的关系》中，教师是以成语的方式总结了不同时期海峡两岸的关系的特点： 毛泽东时期春寒料峭邓小平时期春风送暖 江泽民时期春色弥望胡锦涛时期春机无限 这四组成语形象贴切，让人眼前一亮 优质课评选中，各地教师云集，几个