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浅谈《计算机应用基础》课程教学.doc

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浅谈《计算机应用基础》课程教学

浅谈《计算机应用基础》课程教学[摘要]《计算机应用基础》是一门中等职业教育课程改革国家规划的的新教材,本文就中职学校该门课程的教学组织、教学方法以及如何提高学生的知识运用能力进行探讨 [关键词]计算机应用基础;中职学校;教学方法;任务驱动 《计算机应用基础》是一门计算机基础知识课程,我校所有专业均开设了该课程,本课程以Windows XP为操作系统平台,以Office2003为办公软件安排内容,包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用等。内容非常简单基础与实用。但对于生源素质日趋下滑的中职生来说,教师要想教好,学生要想学好,仍然不是一件容易的事。本人就近年来自己在该门课程中的教学体会,谈以下几点: 一、针对学生计算机基础差异,因材施教 虽然本县近年因为农村远程教育工程的普及,农村中学也有了计算机,学生也可以真正接触到计算机,但是因为计算机数量较少,而且在初中,因为《信息技术》是一门副科,得不到学校的重视,课时安排少,一般每周一节,这就造成学生真正接触计算机的机会少,所以学生在操作能力上存在着很大的欠缺。而县城中学学生接触计算机的机会比较多,甚至一些家境好的学生拥有自己的计算机,所以城关中学的学生计算机水平普遍比乡下的学生好。一定要注意平等对待学生,就像陶行知老师说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”所以针对这种差异,我们要照顾到农村学生,又要关注到城关学生,做到因材施教 二、精心组织教学内容 《计算机应用基础》这门课程内容多、学时紧,又是一门实践性很强的基础课程。为达到预期的教学效果,我们必须充分掌握教材和灵活运用教材,精心组织教学内容。例如课程学时建议安排为108学时,学校安排每周二学时,两个学期节假日与考试时间除外,真正的教学时间只有36周左右,也就是72学时,与建议安排学时相差很多,所以对于课程的组织很重要。因为部分学生基础太差,刚开始还要安排打字学习,又要占用部分时间。所以本课程教学重点要放在Windows XP操作系统和办公软件特别是文字处理软件上。对于第六章多媒体软件应用可以适当减少学时,因为里面讲到一些软件的操作比较复杂,例如抓图软件“SnagIt”,视频处理软件“会声会影”等,这些只要作简要介绍,让学生了解即可。有学习意向的同学,我们可以在课外给予补习 三、利用多媒体教学 我们学校去年在每个教室都安装了多媒体,这为我们信息技术的教学提供了非常大的方便。多媒体能把许多抽象的、语言文字难以描绘的情境直接形象逼真地展现出来,能把非常复杂的教学内容变得更加简单容易,极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容,很多难以形象说明的菜单、工具等都可以得到清晰表现。例如Word 2003中的各种菜单和工具,如果只是用说和写来向学生讲解这些知识的话,会变的很枯燥、很抽象和难于理解,很难达到理想的教学效果,应用多媒体,这个问题就能得到很好的解决。而且多媒体的应用能把学生的注意力集中起来,使学生从听觉、视觉上去领略难以用语言文字所描绘的情景,从而诱发学生学习的兴趣。多媒体的应用摆脱了黑板加粉笔的传统教学模式,极大地提高教学质量,教师师教得轻松,学生学得也轻松,所以条件许可的情况下,《计算机应用基础》的教学应该尽量使用多媒体 四、任务驱动,合作学习 因为教学课时紧张,所以在教学课时应以教师讲解为主,学生练习为辅,但在实验课时就要以学生练习为主,教师指导为辅。教育家叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师在教育中应该尽量鼓励学生个人的发展过程,应该引导学生进行探讨,自己去推论,引导他们去发现和探索,这样便于培养学生自主学习的能力。这样即使计算机知识内容更新换代很快,学生也能经过自主学习不断的更新知识,跟上时代的步伐。当然由于学生的水平限制,实验课不能全部放开让学生自己去学习,如果教师没有给学生布置任务,很大一部分学生不知道上机要做什么,学习没有目的性,就会在宝贵的上机时间玩游戏、聊QQ等,所以在实验课时,教师应该要准备好任务让学生去做,必须严格要求学生在规定的时间完成上机任务。在这样大的一个环境下,学生才会主动去学习。这样的任务驱动法就是充分发挥计算机专业课实践性的特点,让学生根据任务自己发现问题,解决问题。也可以给同学分组进行合作学习,合作学习可以很好的培养、加强学生的合作意识。这样不仅可以让学生在同伴那里得到更多知识,更能培养他们和睦相处,协同工作的良好品质。这样生生之间、师生之间相互作用、协作互助形成了轻松和谐的教学氛围,使学生在互补促进中共同提高。

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