浅谈在教学中培养学生体育兴趣.doc

浅谈在教学中培养学生体育兴趣摘要；文章通过对体育兴趣的概念、作用进行阐述，并从学生自身、教师、环境等影响学习兴趣的因素进行分析，综合论述了培养学生学习体育兴趣的方法 关键词：体育教学；“启发武”教学；教师素质 文章编号：978-7-80712-402-3(2011)05-131-02 由于“终身体育”思想的逐渐深入，对体育教学的要求也有所改变，为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能提高学生的社会竞争力，培养学生学习体育的兴趣，必然成为学校体育的一个重要内容。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”(乌申斯基)。学生在有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的 一、体育兴趣的概念及其对体育学习的作用 1.体育兴趣的概念 体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。通常一个对体育不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之如果对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响学生体育参与的具体活动方向和强度 2.体育兴趣的作用 大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化作用。兴趣促成动机，动机支配需要的行为，因而兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识的产生动力。由此可见，教师要以大纲为主，结合本校实际，积极诱导，激发学生的学习兴趣，合理科学的搭配教材，才会收到理想的教学效果 二、影响学生兴趣不高的原因分析 体育课对于大部分学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受下降，慢慢失去了兴趣，现将各方面原因归纳如下： 1.轻视体育课，主观认识不足 由于受传统文化的影响，部分家长、老师和学生认为，体育的好与差不要紧，关键是文化课要好，体育课可有可无。于是上体育课故意请假、缺席，严重影响学生的学习兴趣 2.厌倦体育课的内容 体育课从小学到大学不少教材重复单调，再加上体育课大都在室外进行，风吹日晒，严寒酷署，有些学生怕晒黑了脸，弄脏了衣服，弄乱了头发，练习一会儿就丧失了兴趣 3.自卑心理 形成自卑的原因很多，有些是学习方法不佳；有些是过去有失败的体验；有些是反应迟钝动作不协调；学习效果差；在考试时未取得好成绩而受老师、同学或家长的埋怨等，此外由于以前的体育基础差，每个人的身体形态也不尽相同。所以运动能力也参差不齐，部分身体条件差的学生产生了自卑心理，对体育的兴趣也不高 4.体育教师的因素 传统的体育教育是“师本教育”，其核心是教师为本，学生的主观能动性没有得到发挥，再加上个别教师业务水平不高，教学方法不新颖，责任心不强等因素都会造成学生的学习兴趣减退 5.场地器材陈旧不全 体育场地是学生锻炼身体，陶冶情操的场所，对学生的健康直接或间接的影响}是唤醒学生自觉的体育意识，激发学生兴趣的主要环境。试想如果本来喜欢跑步的人，每天让他在一个尘土飞扬的土操场上跑步，他还会有兴趣坚持吗? 三、体育兴趣的培养方法 “天才的秘密就在于具有强烈的兴趣。从而产生无限的热情。”而学生的兴趣是可以在体育活动实践中逐步形成和发展的，对学生学习兴趣的培养应通过各类活动进行 1.从思想上转变学生的体育态度 由于目前中小学生中普遍存在忽视体育锻炼的现象，因此在教学中，要提高学生对体育的认识，培养和激发对体育运动的积极性，激发学生的兴趣。在具体手段上，可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长的发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育课确立科学的学习目的和良好的学习动机，端正学习态度，从而培养其对体育的兴趣，为终身体育打下良好基础 2.按照学生的特点，因材施教，区别对待 由于性格、身体素质、形态的差异，在安排教学内容时应根据不同的学生群体安排合理的运动量，使学生的心理负荷和生理负荷量合适，防止极端化。对基础差的，素质差的学生多关心，不要另眼看待，多用鼓励的语言，激发他们的学习积极性。对有潜力的学生应该给予正确的引导使其天赋得到发展 3.设计新颖的教学方法，教学兴趣化，手段多样化 在教学中不断给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣，如果总是用“示范――讲解――练习”的传统模式