略论跨学科探究方法在音乐分析中应用.doc

略论跨学科探究方法在音乐分析中应用摘 要：音乐分析与跨学科研究方法是两个不同的话题，文章要探讨的问题是，在音乐分析这一研究音乐的学术行为中，有没有涉及到跨学科的研究方法;如果涉及到，它是如何涉及的，以及跨学科研究方法在音乐分析中是如何被运用的。通过对这一问题的探讨，文章试图说明正确运用跨学科研究方法可以在音乐分析中达到不同学科的交叉渗透、知识互补的效果，并通过综合释义最终更好地理解音乐作品的意义和提升音乐分析的音乐学研究价值 关键词：跨学科；音乐分析；交叉渗透；知识互补；综合释义 中图分类号：J60-05 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2011.04.041 作者简介：陈鸿铎（1957～），文学博士，上海音乐学院音乐学系教授，博士生导师(上海 200031) 收稿日期：2011-06-27 把音乐分析与跨学科研究方法这两件事情放在一起进行讨论，是笔者受2010年西方音乐学会第三届年会“学科交叉与比较：开放性的西方音乐研究”这一议题的启发而想到的。音乐分析是一种研究音乐的学术行为，跨学科研究方法是当代学术研究中所提倡的一种方法论。乍看起来，这两者之间似乎没有什么必然的联系，以前也未见有人对此进行过讨论，但细想起来，还不能说它们之间没有联系。从音乐分析的实践情况来看，不仅实际上存在联系，而且还应该努力让它们之间产生更为紧密的联系。讨论这个问题对于笔者来说也是一次学习，因为当我们谈到跨学科研究方法的时候，就会想，究竟什么是跨学科研究方法？音乐分析中该如何运用它？本文就是带着这样的思考来进行写作的 今天我们之所以要提出跨学科或学科交叉的问题，是因为在当今的音乐学学术研究中，经常出现一些封闭、狭隘、孤立的现象，妨碍了学科的良性发展。所以，及时地提倡跨学科视野下的学术研究很有必要。众所周知，任何一门知识都不可能是一个封闭的体系，都会与别的知识体系存在着某种程度的“交叉渗透”关系，音乐分析作为一个专门的知识体系，自然也不例外 从人类知识发展的历史看，知识体系之间的交叉渗透本来就是一种“天然现象”，比较一下早期和现代的学科分类就可以看出，今天的几门学科常常是从以前的一门学科分化出来的，这恰好说明了早期的知识体系原本就是“跨学科”（当然学科概念在当时并未建立）存在的。就艺术而言，各艺术门类不分家是中外古代社会的通例，学者们通常都是对艺术进行综合性论述，如古希腊亚里士多德的《诗学》，所论并非我们今天理解的诗，而是包括了史诗、悲剧等多种艺术类型在内。而中国古代涉及音乐研究的乐经、乐论或乐记，所论也并非仅仅涉及我们今天理解的音乐，这个“乐”在古代所谓六艺礼、乐、射、御、书、数中占据重要位置，实际包括内容应有文学、音乐和舞蹈，是集诗、乐、舞三位一体的东西 但是，由于知识分类的复杂化，导致了学科的划分越来越细，学科间的隔阂也越来越深。早期的一门学科可能变成了今天的几门学科，这种学科的分化一方面使知识可以向着更专门和更深度的方向发展，另一方面也在客观上造成了单独一门知识的涉及面变窄，这并不利于学科的发展。正如著名学者邓正来先生所说：“学科化的结果是，把知识肢解了。”①面对这种状况，虽然我们今天不可能也不必要让学科的分类回到早期的状态，但是，当这种分化已经形成并愈演愈烈的时候，提倡在学术研究中运用跨学科研究方法以避免陷入狭窄片面的境地，就显得非常必要了。而如果我们有意识地运用好跨学科的研究方法，则更会使研究工作得到全面深入的结果。这也正是我们今天特别地来强调跨学科研究方法的意义所在 笔者以为，把音乐分析与跨学科研究方法放在一起讨论，应该从以下几个方面进行： 一、首先搞清楚什么是跨学科研究方法 这是一个前提。要搞清楚这个问题得分3步进行阐述，即学科――跨学科――跨学科研究方法，弄清楚了什么是学科和跨学科，才能明白什么是跨学科研究方法 ?什么是学科?？学科这个概念大家并不陌生，但为了准确，这里还是引用词典上标准的解释：1、“学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的物理学、生物学；社会科学中的史学、教育学等。”2、“教学科目”的简称，亦即“科目”。②也就是说，一门学科就是一种独立的知识范畴，它有自己的核心内容，也有自己的界限范围。如果把这个解释更具体化一些，可以分为“学科门类”、“一级学科”、“二级学科”和“三级学科”四个层次。我国大学的学科、专业目录分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，每大门类下设若干一级学科，如文学门类下设中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学和艺术学这4个一级学科。本文所要讨论的音乐分析属于音乐学，而音乐学并不是一级学科，它只是艺术学这个一级学科的8个二级学科中的一个