论《幼儿园教育指导纲要》及园本课程开发关系.docVIP

论《幼儿园教育指导纲要》及园本课程开发关系摘 要 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布，对幼儿园课程提出了一系列新的要求，给当前幼儿园的课程理念带来了重新的思考，同时也为各地幼儿园进行园本课程开发提供了依据 关键词 《幼儿园教育指导纲要》 园本课程 课程开发 中图分类号：G61 文献标识码：A The Relationship between “Kindergarten Education Guidelines” and the Curriculum Development of the Garden FU Zhi, LIU Ying (College of Education Sciences, Hu’nan Normal Univeristy, Changsha, Hu’nan 410081) Abstract “Kindergarten Education Guidelines” (hereinafter referred to as the “Program”) was issued, the kindergarten curriculum a series of new requirements, to the current kindergarten curriculum brought a re-thinking, but also provides for the local nursery garden of the curriculum development. Key words “Kindergarten Education Guidelines”; garden curriculum; curriculum development 1 园本课程开发的涵义 “园本课程开发”指的是“各幼儿园根据自身的实际以本园为基地进行课程开发的过程，也就是园长、教师、幼教专家、幼儿、家长和社区人士等等共同参与本幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动的一个合作的过程” 《纲要》中并没有直接提出园本课程开发的概念，但它的的颁布却促使园本课程开发从“应然”状态走向了“实然”状态，并为各幼儿园开发出适合自己独特个性的园本课程提供了依据和保证。每所幼儿园都具有各自不同的教师、幼儿、家长、幼儿园发展历史、发展现状和发展目标，它们所在社区也都各不相同，这正是它们独有的个性特点。《纲要》的颁布，促使各地、各幼儿园在其指导下，紧密结合各自的实际需要，开发出适合自己的园本课程，突出每所幼儿园的个性特征。此外，每个幼儿都是一个独立的个体，具有各自不同的个性特点，因此，园本课程的开发最重要的一点就是要适合幼儿的发展水平和现状，并且还要与幼儿园的师资水平相适应 2 《纲要》中关于园本课程开发的要求 2.1 教育内容 在《纲要》第二部分的教育内容与要求中，指出了“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的”，同时还指出“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验”。传统的幼儿教育过于强调对各学科知识体系进行系统的学习，教育内容通常是教师以灌输的方式强加给幼儿的，很少有来自幼儿实际生活中的内容，并且整个的教育过程大多是以满足教师单方面的教育需要为主，往往忽略了幼儿自主学习和探索的需要。而《纲要》则强调幼儿教育应更加注重幼儿各方面经验的生长，明确地指出幼儿园教育内容的选择应注重贴近幼儿的实际和现实生活，这些都是对幼儿园的园本课程开发的教育内容提出的新要求 2.2 教育目标 《纲要》中明确指出幼儿园的教育应“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”在幼儿园教育的各个目标中，《纲要》将培养幼儿积极的情感态度这一目标放在了第一位，随后是对幼儿综合能力的要求，而对其知识技能等方面的发展的要求则放在了后面。这些新要求改变了传统幼儿园教育中过于追求知识技能目标实现的倾向，强调了对幼儿情感态度的培养，也为幼儿教育新的发展明确了目标和方向 2.3 教育的途径和方法 在幼儿园的不同教育领域中，《纲要》融合了许多灵活多样的教育途径和方法，较为突出地体现出了环境教育、生活教育、师幼互动的交往性等课程理念。同时还指出了自然环境、教师、家长、玩伴、社区的资源等周围的人和物都在幼儿的学习、游戏活动和生活中有着不可忽视的作用。这就要求园本课程开发者学会利用周围各种各样的教育资源，不断为幼儿的发展探索新的教育途径和方法 3 结合《纲要》进行园本课程开发的途径 3.1 发掘与利用各种教育资源，为幼儿创设良好的环境 不少幼儿园在进行园本课程开发的过程中，通常是从幼儿园外部入手去