让语文教学插上幽默翅膀.docVIP

让语文教学插上幽默翅膀列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质。”林语堂也说：“幽默本是人生之一部分”。幽默富于哲理、饶有意蕴，有时三言两语却又妙趣横生，有时片言只语也会令人忍俊不禁，让人在笑声中明其智、悟其理。在语文教学中，借助幽默手段，不仅可以引起学生的兴趣，活跃气氛，而且可以帮助学生强化记忆所学的知识，增强学习效果。本文就如何在语文教学中运用幽默手段，笔者谈一谈自己的心得 一、挖掘教材中的幽默 语文教材中，包涵着极为丰富的幽默素材，如“郑人买履”“变色龙”等，读后总让人忍俊不禁，在笑声中又能体会出一些味道。对这类材料中的幽默因素，进行发掘，再现给学生，可以增强教学的幽默感。有的语文老师讲《守财奴》时，为了形象地揭示葛朗台爱财如命的贪婪本质，加深学生对人物形象的理解，抓住文中的典型情节曾做了新奇设计：教师一进教室就两眼死死地盯着讲台上的粉笔盒，两臂高举，身子一纵，扑向前去，一把将粉笔盒抓住，说：“我抢到了一个金子的梳妆盒。”这一幽默小品式的教法，赢得了学生的一笑，同时又造出了一种出乎意料之外的情境，从而把握住了学生的好奇心 二、借鉴多种材料，让幽默为语文教学服务 富有幽默感的格言、警句、急智之言，以及风趣的小故事、笑话等材料，都是很丰富的。在语文教学中，教师可以巧妙地安排或适时的“顺手拈来”，辅助增强教学的幽默感，提高教学效率。例如，笔者在介绍钱钟书时，结合钱钟书文章的特点来了解。钱钟书的文章除了以知识渊博而著称外，还有两个特点：充满智慧的冷隽和耐人寻味的幽默；而他的幽默则往往以别开生面的俏皮话引出。他的小说《围城》是中国有史以来最幽默的小说，其中的例子随手可拾。例如，“他们便找到一家门面还像样的西菜馆。谁知道从冷盘到咖啡，没有一样东西可口：上来的汤是凉的，冰淇淋倒是热的；鱼像海军陆战队，已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长期伏在水里；除了醋以外，面包、牛油、红酒无一不酸。”又如，他写方鸿渐（一个教授）因上课不点名，“到第二星期，他发现五十多学生里有七八个缺席，这些空座位像一嘴牙齿忽然掉了几枚，留下的空穴，看了心里不舒服。”钱钟书不仅文章幽默，生活中也非常幽默，常常妙语连珠。有一次，他在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时，说：“假如吃了鸡蛋已觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”又有一次，全国十八家省级电视台联合拍摄《中国当代文化名人录》，提出采访钱钟书，被他婉拒了，别人告诉他被选入者可获得一大笔钱，他淡淡一笑：“我都姓了一辈子钱了，还会迷信这东西吗？”这样引导学生领会钱钟书，体会到他是怎样以一种从容不迫的生趣洋溢的健全心理去品味生活、幽默人生的 三、结合具体教学内容或教学情境进行创新 要实现语文课堂的教学幽默，在很大程度上来源于教师在教学设计过程中，结合具体教学内容或教学情境进行创新。这种创新有时来源于教师的精心设计，但对于一些出乎于设计之外的内容，往往来源于教师的即景发挥。一位语文老师在辅导学生写议论文时，用诙谐幽默的语言来指导：“写议论文并不神秘，我三岁的小孙女也会。有一次，她说：我最喜欢爷爷了，爷爷喜欢我，不骂我，不打我，买冰棒给我吃，还带我到儿童乐园去玩。所以，我喜欢爷爷。”这样一段话里，论点、论据、结论都涵盖了。这位老师以谐趣的方式，介绍了议论文的基本特点，生动幽默，在学生畏难的情绪中激起一朵喜悦的浪花 语文教学幽默手段的使用，是为了把教学引向成功，所以，幽默使用的频率与时机是由教学内容的需要所决定的。但是，如果一味追求趣味性，便会成为无聊的插科打诨。特别是与学生的沟通，使用过于尖刻的幽默话语，会伤害学生的自尊心。因此，作为一个语文教师，为了创造出更加富于艺术魅力的教学幽默，应具有健康、高尚的品质和敏锐、灵活的教学机智，并不断提高自身的语言修养和文化修养 （作者单位：无锡技师学院） 1