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论推进高校思想政治教育阻滞力因素及其对策摘要：当前高校思想政治教育面临着异质文化冲击、信息来源复杂、西方国家的意识形态渗透、社会转型期经济政治领域矛盾的凸现等多方面的阻滞因素。同时，由于思想政治教育接受活动的复杂性，决定了接受主体在思想政治教育接受中总会遇到程度不同的心理障碍。因此，高校思想政治教育应当把握体、认相结合的原则；显、隐相结合的原则；受教与自我教育相结合的原则 关键词：思想政治教育；阻滞力；高校 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-8154(2011)06-0042-04 “重视思想政治教育的地位，发挥思想政治教育的作用，是中国共产党和我国社会的优良传统和政治优势。”［1］无论在解放战争年代，还是和平建设时期，思想政治教育都发挥着不可替代的作用。但当今高校思想政治教育的实效性并不令人满意：部分大学生对思想政治教育漠视、怀疑甚至产生了逆反心理；部分却 “学而不用”，没有形成意识认同。据由中央财经大学经济系和中国青年政治学院青少年工作系学生会联合发起的调查报告显示，只有13.7%的首都大学生表示其信仰状态受到“课堂教学”的影响。高校思想政治教育遇到了前所未有的挑战 一 当今世界多极化、经济全球化、网络信息化的趋势加强。这些纷繁复杂的社会存在都直接或间接影响着正在成长中的大学生群体，也使得高校思想政治工作处在一个更加复杂和开放的社会环境之中。《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》就明确指出：“思想政治工作也存在着不适应社会生活新变化，覆盖不到位，针对性不强以及方法手段滞后的问题。”因此，从高校角度来说，为了提高思想政治教育的实效性，必须关注社会方面的主要阻滞力因素： 1? 多元文化，尤其各种异质文化的冲击，使思想政治教育的功能弱化 当今，随着全球化浪潮，经贸、教育、科技等交流日益扩大，西方文化长驱直入，导致我国一元文化的状况不复存在，出现了多元并存的发展局面。尤其一些资本主义文化的涌入，并与我国传统封建文化，悄然结合形成异质文化，对在这种背景下新成长起来的大学生的思想观念形成了强烈的冲击。一方面，许多大学生不能正确评判、理解和选择多元文化中的主流文化和价值取向。在多元面前，无所适从或者全盘接受，在多元文化的冲突中陷入被动的境地。比如，当代大学生深受西方自由主义思潮的影响，形成强烈的个人本位思想，与此同时我国的优良传统――集体主义精神却受到轻视，大家追求个人利益的愿望占了上风，而全局、集体观念日渐淡薄，利己主义、极端个人主义成为普遍的价值选择。也正是在这种选择的影响下，致使大学生的“自我”意识得到强化，对来自外界的思想政治教育容易产生怀疑和强大的“拒斥力”。另一方面，大学生本身由于年龄、性格等原因，先锋意识就很强，在多元文化流动、多变的影响下，他们的思想活动就更加呈现出多变、动态的特性。同时由于大学生价值取向的选择多元化，他们的思想道德状况也呈现出参差不齐，甚至大相径庭，使得高校在开展思想政治教育工作时，针对性不强。可见，在多元文化背景下，思想政治工作者的权威性和主导性也必然被削弱，思想政治教育的功能也必然被弱化。为了克服这种多元的趋势，尽可能的减少异质文化的影响，这就要求教育者不能仅仅局限于教材内容去机械施教，而必须密切关注国内外多元文化的发展和大学生的思想态势，引导他们树立正确的价值观和人生取向 2? 网络时代，信息来源的多途径，使思想政治教育难度增大 当代大学生生活在一个遍布网络的世界里，同时也被网络文化所创造。这首先表现在，通过网络这一开放式的系统，各类信息的传递与交流打破了时空的限制，不同国家和个人的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等能随时随地地传输到任何设有终端设备的地方，更加直接地冲击着人们既有的思想、价值和文化观念，使得传统思想的主导性地位和传统的课堂教学受到强烈冲击。同时，网络的虚拟性造成人际关系的疏离。现在，越来越多的大学生出现“网络成瘾”等心理障碍，他们逃避丰富多彩的现实生活，忽视现实的社会交往，淡漠集体活动和人与人之间的面对面交流，个性更加封闭，人情更加淡漠。这必然增加思想政治教育工作的难度，因此，针对大学生对网络的依赖性日益增强，教育者必须积极主动占领网络，一方面将网络转化为社会主义核心价值体系传播的有利阵地，同时，通过网络引导大学生正确使用网络，回归现实，通过人与人面对面的交流，进行思想的碰撞和?升华。? 3? 当前西方国家的意识形态渗透及非马克思主义意识形态的扩张，使思想政治教育空间萎缩 二战以后，世界格局发生了根本的变化，在民族自治的政治斗争和意识形态对峙的整体局面下，以英美为代表的西方国家更加认识到意识形态的无形战斗力，积极推行自由民主理念，藉以对抗和瓦解共产主义意识形态及其道德标准。尤其自东欧