谈农村留守儿童教育问题.docVIP

谈农村留守儿童教育问题由于农民工外出打工，农村留守儿童的教育摆在我们面前，已成为社会各界普遍关注的问题。在他们的成长中缺乏亲情，学习令人担忧，心理存在缺陷，隔代教育，不良的社会影响等严重影响了留守儿童的健康成长。作为德育教育的工作者爱学生、关注他们的成长，任务艰巨。多年的接触，对他们的成长有了一些自己的认识和方法。? 一、农村留守学生呈现的主要问题? 1生活缺少亲情? 留守学生成长期间缺乏最多的是亲情的抚慰与关怀，监护人关心孩子情感和想法不够细致。其一是外出打工，经济较为宽裕，对留守学生生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）的满意程度上，留守学生的满意度更高。其二是随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低，孤独感逐渐增强。? 2学习令人担忧? 一是那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母亲由于承担了全部的家务和劳作，也没有时间去关注孩子的学习。? 3心理存在缺陷? 中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母在外，留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。? 二、农村留守学生问题产生的原因? 1留守家庭本身存在的缺陷。长期生活的环境里，留守学生容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。? 2隔代教育存在的缺陷。由于年龄上的差距，直接造成两者之间心理、思想、行为等差异。因此，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，选择不向临时监护人诉说，也就不足为奇了。? 3教育方式存在缺陷。一是唠叨；二是包办；三是溺爱。? 三、留守学生生活、学习问题的教育措施? （一）多渠道开通联络方式? 一是开通亲情电话，每个教师办公室都装有程控电话，可以免费为留守学生和老师开放。二是开通短信互动平台，学校设立投递箱，派专人收集信息，通过短信反映其子女在校的各种表现情况。三是建立家校联系制度，要求家长和老师之间，家长和孩子之间，家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。四是信件联系，要求学生定期向家长写信，汇报自己的思想、学习、生活等状况。五是召开代理监护人座谈会及时指出被监护人存在的问题，建立《家校联系簿》。总之，形成一个多维的联系沟通桥梁，促使他们成长。? （二）多渠道创设关爱路子? （1）创设“亲情”班集体。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。? （2）创设“爱心”活动平台。我们学校主要开展“我与留守学生手拉手”活动，让留守学生和参与活动的非留守学生都在活动中受到教育。一是“走进留守学生之家”活动。二是“留守学生到我家”活动。? （3）创设假日活动小组。假日活动小组主要开展一些活动排除学生的假日孤独。假日活动小组将在以培养、发展学生个性特长为内容的兴趣活动上做些探索。如小制作、参观、实践活动等，不仅丰富课余生活，减轻孤独感，还可以开阔视野，学得一技之长。? （4）创设学习帮辅小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时能够得到及时解决，不过这种方法要慎重使用。? （5）创设定期谈话制度。学校德育课题组定期召开留守学生专题座谈会，教育学生正确对待留守生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。? 四、留守学生心理健康问题的教育措施? 1学校可以为心理存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，并定期与这些学生面对面交谈，让他们自己看到自己在成长过程中的点滴进步或失误，以便自己进一步发扬或改进。? 2师生结对帮辅。建立“一对一”帮教机制，每个辅导老师――代理家长联系3名学生。学校要求他们深入问题学生家庭进行家访，跟问题学生交朋友，解决他们的实际问题，并把这种帮辅机制作为教师绩效制度之一。? 3联手重点突破。在留守学生中，有些情况比较严重：如逃学，迷恋上网，早恋，深夜外出，与老师、临时监护人对立等经个别教育，效果仍不明显的，学校可以召开专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后，班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护人一起，共同商讨教育措施；找问题学生面对面交谈，了解学生的思想状况，帮助解决学生的实际问题；找其他学生从侧面了解问题学生的相关情况，多方联手，重点突破。? 4设置心理信箱。有的学生面子观念强，有些事情也不便当