谈新课程背景下高中语文教师角色转变.docVIP

谈新课程背景下高中语文教师角色转变摘 要 新课改给中学语文教学带来了全新的理念，也对教师提出了新的要求。要求教师：由知识传授者转化为素质培养者，由管理者转化为引导者，由教书者转化为研究者 关键词 新课程 语文教师 角色转变 中图分类号：G633.3 文献标识码：A The Changing Role of High School Chinese Language Teachers in New Curriculum XU Mingsheng (Jiangsu Xuzhou Suining Shuanggou Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221200) Abstract New curriculum has not only brought new ideas to Chinese language teaching of middle schools, but also put forward new demands to teachers. Teachers are required: change the imparting of knowledge into the quality of training, into a guide by the managers who were converted by the teaching researchers. Key words new curriculum; Chinese language teachers; the changing role 在高中语文课堂教学过程中，教师必须深刻理解新课程改革下教师的角色转变，从理念上和实践上进行课改，充分发挥学生的主动能动性，让学生成为课堂的主人。这就要求教师，首先要创造各种有利条件，制造一种融洽的氛围，创设让学生积极思考的空间，使他们能够发挥想象，发挥本身的主体作用；二是对于学生回答的问题，都要给予充分的肯定和评价，并委婉地指出其不足，如果学生的回答与教师的要求相差太远，教师就更应该鼓励学生，对学生的踊跃发言给予赞扬，千万不能全盘否定，挫伤学生的自尊心；第三鼓励学生大胆创新，敢于表达自己的观点和看法，说出来就是胜利，鼓励学生发现问题并设计多种解决方案，在探究的过程中进行修改，并找到问题的最佳解决方法。在学生活动的过程中，他们的整合能力、交流合作能力都能得到提高，这样才是把课堂真正地还给学生，学生的收获就超越了课内而向课外拓展了；第四，教师要努力做到成为学生的好朋友，是长辈中的平等者，是严师中的和蔼者，“亲其师，信其道”，就是这个道理；第五，教师要学会换位思考，了解学生的愿望和需要，设身处地为他们着想，让学生的个性化思维、情趣、爱好有个张扬的空间，使学生在获得知识的过程中，伴随着理解、信任、友好、尊重、鼓舞的心理体验。所以说，只有当师生之间，你不限制我，我不控制你，你尊重我，我信任你，教和学才能紧紧结合成一个整体，学生的创造性欲望才能激活，课堂教学才能成为高效的课堂 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者，是新课改下教师角色的重新定位 第一，教师要想出各种办法调动学生学习的积极性，创设愉快学习的情景，打造良好的利于师生交往互助的平台，使整个教学过程呈现出积极主动的学习气氛，让学生获得乐观的人生态度和情感体验。比如，使用多媒体课件，生动而又形象，学生乐于接受。在传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的，加之激烈的升学竞争，更导致师生矛盾加剧，造成了学生严重的逆反心理，甚至形成情感对立。这种状态下的教学，势必事倍功半。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。教师在教学开始时创设情景，引导学生，让学生在探究过程中自主的进行修改完善 第二，教师作为学生学习的主导者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是必不可少的，是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，让学生去发现问题、思考问题，并能从同学身上取得积极的回应，进而找到问题的答案 第三，教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。比如，在课堂教学过程中，能够使不同层次