浅论语文课堂教学中了的提问艺术.docVIP

浅论语文课堂教学中的提问艺术 很多语文 教育 大家都有这样的共识：语文教学是 科学 与 艺术 的结合。也就是说在语文教学过程中，除了探讨本学科自身 规律 的同时，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学 方法 ，这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现 问题 、思考问题、解决问题有着密切的关系，因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的 发展 。 　　然而，在实际教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。如：1、提问过于简单，没有思考价值。有些老师喜欢问”是不是”、”好不好”、”对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。2、提出的问题空泛、难度大，让学生丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问学生”课文写的是什么？”、”写作特色是什么？”，对学生只能启而不发，因为他们对课文 内容 还没有感性的全面的认识，怎么会回答上呢？3、提问过于急于求成。有些教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。4、提问没有新意，篇篇文章都是雷同的提问，”文章分几段？”、”各段大意是什么？”、”文章中心是什么？”，长此以往，让学生生厌。5、提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。以上种种提问的做