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浅谈语文“对话式”教学 摘要：语文对话式教学打破教学各要素的封闭与对立状态，倡导新的知识观、课程观、师生观，要求建构开放的、充满生命力的对话式教学体系。 关键词：语文； “ 独白式 ” 教学； “ 对话式 ” 教学 在我国的传统 教育 中，教师大多采用的是 “ 独白式 ” 的教学。“教育中独自’仅把教育理解成了工具，而没有把教育理解为生活，这在我们注重生活世界’的本初意义的今天，显然是一个不小的迷误。 ” “ 独自式 ” 教育方式培养出来的人才往往缺少自我感受、加工信息和主动创造的能力，通常是“接受”型的。学生的创新思维、创新能力和审美感受被教师的这种“专制”、“强迫”压制了。 一、 “ 对话式 ” 教学的价值 作为一种语言现象，对话是普遍存在的。但在 理论 界，对话已经超越原始的语言学意义而在 哲学 的高度上被人们关注和探讨。 20 世纪苏联思想家巴赫金认为：对话是人的存在方式。他说：“存在就意味着进行对话的交往”。在现实生活中，人与人的交往则主要通过言语的交往实现，这种言语的交往与生俱来就是一种对话关系。“人类生活本身的对话性”在言语的交往中显示出来，从而言语确证了人的具体的存在方式，确证了人是一种言语交往中的存在——对话的存在。具体到语文教学，它面对的是一个广泛而深邃的言语世界，担负的任务是通过言语的交流掌握知识、培养能力， 发展 个性，教学实践中接触相当多的课文是文