生物实验探究教学模了式的构建与应用.docVIP

生物实验探究教学模式的构建与应用 　摘要　论述中学生物实验探究教学模式的构建背景及构建方法，并以探究酵母菌的呼吸方式为例说明实验探究教学模式的具体应用。 　　关键词　实验教学　探究　教学模式　生物学教学 　　　　 　　1　构建背景 　　 　　注重探究性学习是新一轮中学生物课改的重点，是中学生物教学的重要环节。在高中生物教学中，探究性学习包括资料探究、科学史探究、实验探究和调查性探究等类型。通过实验探究，让学生按照教材所提供的生物实验主题，根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验，这样既可以了解科学家的工作方法和思维方式，学会科学研究所需要的各种技能，获得知识，又培养了学生的创新意识和实践能力，学会了在实验过程中与他人的合作和交流能力。要使学生的学习方式改变，教师的教学方法和教学模式必先变化。实验探究教学就是在这种新课程背景下应运而生的一种教学模式。 　　 　　 　　2　构建程序 　　 　　实验探究教学模式的课堂组织形式一般包括以下六个步骤： 　　创设情境，引入教学：教师可利用多种形式引出要探究的课题，激发学生的探究兴趣。 　　提供相关资料，组织设计方案：教师将教材中提到的或实验需要的具有启发性的资料提供给学生，促其思考，同时让学生以小组为单位讨论、设计实验方案。 　　分析实验方案，全班交流完善：选派1-2个小组为代表在全班展示其所设计的实验方案，小组间进