重视作文课上的情绪了生活.docVIP

重视作文课上的情绪生活 “情绪生活”是课堂教学中一个有机组成部分，是客观存在的一种心理现象，它时时发挥着一种动力的功能。从这一角度说，情绪生活可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。兴奋、快乐、满意，这些积极的情绪能增强人的活动能力，驱使人积极地行动；厌恶、畏惧、不满，这些消极情绪则能降低人的活动能力，驱使人对 学习 活动采取消极态度。作文教学实践表明，在成功的作文课中，往往正是一些积极的健康情绪有力地推动着全班学生自觉认真观察、积极思维、踊跃发言，兴趣盎然地投入写作活动，才取得了较好的效果。相反，如果大多数学生在作文课上过着一种厌恶、紧张，甚至有些恐惧的情绪生活，体验着一种消极的情绪感受，必然导致作文教学的失败。 基于以上认识，在作文课上，我总是十分重视学生的情绪生活，并为此而努力探索作文课堂教学的改革，力求生动、活泼、新颖，符合儿童特点，富有生活情趣，使学生的课堂情绪生活向着健康的方向 发展 。譬如，我曾经这样执教一堂作文评导(评讲、指导)课-- 铃声清脆，老师健步走上讲台，抑制不住喜悦之情，眉梢嘴角漾满笑意，声音也有些变了：“……读了同学们的日记，我非常高兴……”小结、称赞、热情灼人，“特别是张宇雷同学，记叙了妈妈是怎样帮助他学 英语 的，写得很具体，很有感情。我为宇雷有这样一位好妈妈感到高兴……”同学的目光都投向了那个文静的男孩，羡慕、赞赏、探询、惊讶……宇雷