面向非理科专业的数了学建模课程改革探析.docVIP

面向非理科专业的数学建模课程改革探析 　　摘 要：数学建模促进了“ 理论 联系实际”的教学模式的形成，然而理科专业与非理科专业在教学中被等同对待这一现实 问题 不容忽视， 分析 非理科专业数学建模课程建设的现状和问题，在教学目标的确定、教学 内容 的设置和教学 方法 的选择上提出了相关建议。 　　关键词：课程改革；数学建模；非理科专业 　　 　　一、面向非理科专业数学建模的现状和问题 　　 　　数学建模出现之后，教师开始以“用”为标准调整教学内容，以“练”为手段选择较为灵活多样的教学方法，开始向学生展示“数学在哪里用？如何用？”。这促使数学教学逐步朝着“理论联系实际”的方向 发展 。国内外学者对数学建模的作用和学科特点做了一些有益的分析,但鲜有学者能结合非理科专业学科特点，有针对性地开展数学建模 研究 工作。有别于以往研究，本文将从非理科专业学生知识结构及其专业特征出发，研究高校理科建模教学与实践。 　　理科专业（主要指数、物、化等专业）学生数学基本功扎实，在数学理论研究上，造诣相对深厚。但非理科专业（主要指工、商、经、管、农、林等专业）学生一般只有高等数学和线性代数的基础（个别专业 学习 了概率论和数理统计、 计算 方法、运筹学和离散数学等课程），但他们在日常授课和赛前辅导等环节，往往被等同对待，这无疑违背了“因材施教”的教学原则，没有有效发挥各专业的特长。在实践